文章摘要：九年級(jí)作文900字:怎么寫好“擴(kuò)音器”鄭健貴900字作文？關(guān)鍵字：擴(kuò)音器 鄭健貴“HI?！保懵?tīng)了一定會(huì)問(wèn)：“這是誰(shuí)啊。聲音這么大?！蔽視?huì)毫不猶豫地告訴你：“那是我兒時(shí)的同學(xué)——鄭健貴，大家人稱“擴(kuò)音器””。四年級(jí)那年，我跟他再次同一班，跟他一班，我們“倒霉”透了。以下是謝洪智寫的《“擴(kuò)音器”鄭健貴》范文；

好“擴(kuò)音器”鄭健貴作文900字概況

• 作者：謝洪智
• 班級(jí)：初中九年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分16段敘寫
• 更新：2023年02月02日 00時(shí)19分

關(guān)鍵字：擴(kuò)音器 鄭健貴

“HI。。。。。?！保懵?tīng)了一定會(huì)問(wèn)：“這是誰(shuí)??！聲音這么大！”我會(huì)毫不猶豫地告訴你：“那是我兒時(shí)的同學(xué)——鄭健貴，大家人稱“擴(kuò)音器””。

四年級(jí)那年，我跟他再次同一班，跟他一班，我們“倒霉”透了。那時(shí)我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，于是每天早上都有早讀英語(yǔ)。

沒(méi)想到，每天的早讀使鄭健貴對(duì)英語(yǔ)起了興趣。他起興趣不要緊，關(guān)鍵是他的聲音太大了，我們每天都受盡“折磨”。

有一次，我們?nèi)?wèn)他：“你為什么要那么大聲地讀？”他卻面不改色地對(duì)我們說(shuō)“你們知道什么??！大聲讀才能更好地記住單詞，學(xué)會(huì)句子！”他說(shuō)著讀著就更起勁了，我們無(wú)可奈何地走了。

但他的聲音也有用處。

一次，我要去上音樂(lè)課，可翻開(kāi)書包一看，怎么，音樂(lè)書沒(méi)帶。急得我象熱鍋上的班級(jí)。我心中想：“哼！這個(gè)鄭健貴，虧我們從幼兒園到四年級(jí)都是好朋友，到了關(guān)鍵時(shí)候拋棄我?！笨伤贿M(jìn)教室就大喊：“誰(shuí)有音樂(lè)書的？他的同學(xué)紛紛把書借給他。我心中想：“剛才錯(cuò)怪他了，他是幫我去借書?！?/p>

今年，我轉(zhuǎn)學(xué)了，但我永遠(yuǎn)記得他。

“HI。。。。。?！保懵?tīng)了一定會(huì)問(wèn)：“這是誰(shuí)??！聲音這么大！”我會(huì)毫不猶豫地告訴你：“那是我兒時(shí)的同學(xué)——鄭健貴，大家人稱“擴(kuò)音器””。

四年級(jí)那年，我跟他再次同一班，跟他一班，我們“倒霉”透了。那時(shí)我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，于是每天早上都有早讀英語(yǔ)。

沒(méi)想到，每天的早讀使鄭健貴對(duì)英語(yǔ)起了興趣。他起興趣不要緊，關(guān)鍵是他的聲音太大了，我們每天都受盡“折磨”。

有一次，我們?nèi)?wèn)他：“你為什么要那么大聲地讀？”他卻面不改色地對(duì)我們說(shuō)“你們知道什么?。〈舐曌x才能更好地記住單詞，學(xué)會(huì)句子！”他說(shuō)著讀著就更起勁了，我們無(wú)可奈何地走了。

但他的聲音也有用處。

一次，我要去上音樂(lè)課，可翻開(kāi)書包一看，怎么，音樂(lè)書沒(méi)帶。急得我象熱鍋上的班級(jí)。我心中想：“哼！這個(gè)鄭健貴，虧我們從幼兒園到四年級(jí)都是好朋友，到了關(guān)鍵時(shí)候拋棄我。”可他一進(jìn)教室就大喊：“誰(shuí)有音樂(lè)書的？他的同學(xué)紛紛把書借給他。我心中想：“剛才錯(cuò)怪他了，他是幫我去借書。”

今年，我轉(zhuǎn)學(xué)了，但我永遠(yuǎn)記得他。

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作者：初中九年級(jí)學(xué)生（3）班 謝洪智   時(shí)間：2023-2-2 00:19