文章摘要：高三作文9000字:怎么寫(xiě)好尋找反比例函數(shù)與正比例函數(shù)系數(shù)的交點(diǎn)9000字作文？每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。以下是任思琴寫(xiě)的《尋找反比例函數(shù)與正比例函數(shù)系數(shù)的交點(diǎn)》范文；

好尋找反比例函數(shù)與正比例函數(shù)系數(shù)的交點(diǎn)作文9000字概況

• 作者：任思琴
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：9000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫(xiě)
• 更新：2023年10月29日 01時(shí)48分

每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交?！?/p>

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們?cè)凇?a href="http://hnjxzp.com/zt/rensheng/" title="人生作文">人生”坐標(biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮卫蠋熒险n發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題。”老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的。”

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交。”

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們?cè)凇叭松弊鴺?biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮卫蠋熒险n發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的?！?/p>

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交?！?/p>

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交。”

我們?cè)凇叭松弊鴺?biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮卫蠋熒险n發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的。”

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交?！?/p>

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們在“人生”坐標(biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師上課發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！崩蠋煹?a href="http://hnjxzp.com/zt/shengyin/" title="聲音作文">聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的?！?/p>

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交。”

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們?cè)凇?a href="http://hnjxzp.com/zt/rensheng/" title="人生作文">人生”坐標(biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課。”——源于一次老師上課發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的?！?/p>

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目?！崩蠋熼_(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交?！?/p>

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們?cè)凇叭松弊鴺?biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮卫蠋熒险n發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的?！?/p>

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親每個(gè)人剛降生時(shí)，都被上帝安放在一個(gè)叫“人生”的大坐標(biāo)系上，人的一生，是在上面輪回，直至找到原點(diǎn)，即人生的回歸。而要找到原點(diǎn)，首先就得找到反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)，徑直地通向原點(diǎn)。

這是我從一堂數(shù)學(xué)課中受到的啟發(fā)。

手捧著剛發(fā)下的低分試卷，被老師剛剛點(diǎn)了名，面對(duì)老師那失望的面容，已經(jīng)習(xí)慣了。

“現(xiàn)在讓我們來(lái)上一節(jié)拓展課，研究反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的各類(lèi)題目。”老師開(kāi)腔了。

“那么首先讓我們來(lái)回顧一下。反比例函數(shù)是雙曲線(xiàn)，沒(méi)有盡頭，因?yàn)閄與Y不會(huì)為零，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交?！?/p>

“正比例函數(shù)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，與反比例函數(shù)相交?！?/p>

我們?cè)凇叭松弊鴺?biāo)系上面很容易就找到反比例函數(shù)，但它永遠(yuǎn)不會(huì)與坐標(biāo)軸相交，即若花大量的時(shí)間優(yōu)哉游哉地在反比例函數(shù)上轉(zhuǎn)悠的話(huà)，那么你只能“望其項(xiàng)背”了。

我是一個(gè)不怎么被看好的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，取小名曰：“不聽(tīng)課?！薄从谝淮卫蠋熒险n發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，錯(cuò)把我的名字說(shuō)成“不聽(tīng)課”，于是這小名就在班上傳開(kāi)了。

此時(shí)，我想起了一個(gè)故事，一條清澈的小河邊，有兩只馬達(dá)加斯加島上的鷹在光禿禿的樹(shù)干上站著，一大一小，他們大概會(huì)是母子。小河里有許多小魚(yú)兒，游來(lái)游去的。大鷹的目光在一剎那間由平和變得銳利，目光鎖定在一條魚(yú)身上，翅膀猛地一撲騰，以最快的速度沖向小魚(yú)，伸出鋒利的鷹爪，一把抓住魚(yú)兒，無(wú)論小魚(yú)會(huì)怎樣地?fù)u晃，也不能掙脫。老鷹悠閑地飛回了樹(shù)枝上，吃掉了魚(yú)。不一會(huì)兒，老鷹示意小鷹去抓魚(yú)，因?yàn)檫@是生存的必須。

小鷹看了看媽媽，又看了看水面，它也想能靠自己的力量生存下去啊，所以它找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖到水面上，猛地一撲，一抓。飛快的飛回樹(shù)枝上，魚(yú)兒呢？消失得的無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。小鷹不甘心，再次沖向水面一通亂抓，濺得水面嘩嘩作響，一條魚(yú)兒也沒(méi)有了。小鷹灰心喪氣地飛回了樹(shù)枝，望著他的媽媽。

大鷹示意他不要著急，繼而靜靜的閉上眼睛等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨……不一會(huì)兒，一陣微風(fēng)帶著一串微小的聲波傳了過(guò)來(lái)，這正是大鷹發(fā)起進(jìn)攻的信號(hào)，張開(kāi)翅膀，像箭一樣的直沖魚(yú)兒。等到魚(yú)兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)是在半空中了。

“難道小鷹就學(xué)不會(huì)了嗎？”我不禁發(fā)出了感慨。

“48號(hào)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)回答黑板上的問(wèn)題?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的聲音一下子把我拉回現(xiàn)實(shí)。

“48號(hào)……48號(hào)不正是我嗎？”我驚慌失措的站起身來(lái)目光渙散地看著黑板的問(wèn)題。

但上面的兩個(gè)字卻讓我為之一振——“交點(diǎn)”！“交點(diǎn)”二字前面是“求反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的?！?/p>

“交點(diǎn)，交點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的交點(diǎn)嗎？”

從心靈的深處發(fā)出一個(gè)堅(jiān)定而又雄渾的聲音：

“對(duì)！”

仿佛剛才的靈魂被一觸即發(fā)，我震顫了一下，開(kāi)始思考“交點(diǎn)”的真正含義。我在此進(jìn)入了“不聽(tīng)課”的狀態(tài)——仿佛時(shí)間都凝固了一般。

難道我還要“不聽(tīng)課”嗎？

難道我還要被人嘲笑嗎？

難道我還要捧那低分的試卷嗎？

難道我就不能尋找自己人生、自己夢(mèng)想的坐標(biāo)嗎？

還是那陣堅(jiān)定而雄渾的聲音：

“I hope not!”

我像時(shí)間的老人，輕輕地?fù)軇?dòng)心弦，時(shí)間再次流動(dòng)。

既然自我的坐標(biāo)，自我的目標(biāo)已經(jīng)確定了，那就不要再是“hope”了，讓它變成“fact”吧！

把握機(jī)會(huì)的重要性，在此刻顯得極為重要。我認(rèn)真思考了這條題目，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有顧慮，我大聲的講出了正確答案，全班“嘩”聲一片——特別是那些尖子們

此刻我的心靈已無(wú)法平靜。我站在教室上，以一種泰然自若的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家的面前，像“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，像“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，像“西北望，射天狼”一樣，以一個(gè)超凡脫俗的心態(tài)從容地面對(duì)我的路，我的人生。沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只要把握！我把握住了這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了局勢(shì)的轉(zhuǎn)折，整體上的轉(zhuǎn)折，人生的大轉(zhuǎn)折！

“鈴鈴鈴”下課鈴聲吹響了轉(zhuǎn)折的號(hào)角。迷茫的我，在“人生”這個(gè)龐大的坐標(biāo)系上，不知道轉(zhuǎn)了多少圈。如今，“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，我終于找到了交點(diǎn)！我找到了人生的目標(biāo)！我找到了自我坐標(biāo)！我找到了人生的精彩！

這節(jié)課，我轉(zhuǎn)折了。

小鷹細(xì)心觀察著母親

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 任思琴   時(shí)間：2023-10-29 01:48