文章摘要：高三話(huà)題作文:怎么寫(xiě)好心靈的釋放——春風(fēng)化雨2000字作文？心靈的釋放——春風(fēng)化雨《死亡詩(shī)社》，影片中的故事發(fā)生無(wú)論在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面享有世界霸主地位的美國(guó)60年代。在僵化的教育體制下，一群高中生和他們的船長(zhǎng)——新來(lái)的文學(xué)老師基汀所發(fā)生的故事。以下是盧一蘅寫(xiě)的《心靈的釋放——春風(fēng)化雨》范文；

好心靈的釋放——春風(fēng)化雨作文2000字概況

• 作者：盧一蘅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：話(huà)題
• 段落：分14段敘寫(xiě)
• 更新：2023年11月20日 23時(shí)19分

心靈的釋放——春風(fēng)化雨

《死亡詩(shī)社》，影片中的故事發(fā)生無(wú)論在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面享有世界霸主地位的美國(guó)60年代。在僵化的教育體制下，一群高中生和他們的船長(zhǎng)——新來(lái)的文學(xué)老師基汀所發(fā)生的故事。

整部影片洋溢著一種青春活力，那種本該屬于青年的激情。確實(shí)，每個(gè)人都有自己的學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都有自己的輝煌時(shí)刻，但，誰(shuí)來(lái)帶給我們青春的激情，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)我們開(kāi)始輝煌的起點(diǎn)？是伯樂(lè)。影片開(kāi)場(chǎng)的蠟燭是否已經(jīng)在暗示著——燃燒著自己為了青年得其生命精髓。基汀的出場(chǎng)，萬(wàn)眾矚目，掌聲如潮，而他一言不發(fā)，溫文爾雅，……可是，影片開(kāi)頭校訓(xùn)"傳統(tǒng)，榮譽(yù)，紀(jì)律，卓越"似乎預(yù)示著后來(lái)的反抗和悲劇。但在學(xué)院的小伙子們的四大信念卻是：模仿，恐怖，頹廢，污穢。天啊，這兩種極端是否又在無(wú)聲地沖擊著什么，掙脫夢(mèng)魘。

這部影片是教育片。但教育是什么？教育的根本又是什么呢？借用影片中基汀老師的話(huà)：教育的根本在于學(xué)會(huì)自我思考。

沉悶的氛圍陳腐的說(shuō)教，使得學(xué)生們倍感壓抑。但基汀老師卻吹著口哨進(jìn)教室，溜達(dá)一圈，把學(xué)生都引出教室，這是什么行為呢？看慣了井井有條，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師長(zhǎng)，忽然來(lái)這一套，學(xué)生們愕然了，無(wú)所適從。"Captain! My Captain！"基汀以惠特曼的詩(shī)句開(kāi)始了他的第一堂課，"如果大膽的話(huà)，你們可以叫我船長(zhǎng)。我也上過(guò)地獄學(xué)校并且生存了下來(lái)。"不按常規(guī)教學(xué)的他用撕掉教科書(shū)《詩(shī)歌鑒賞》上普利查特博士寫(xiě)的如何評(píng)價(jià)詩(shī)歌優(yōu)劣的序言，以此來(lái)讓學(xué)生明白文學(xué)藝術(shù)并沒(méi)有一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。一接觸就傳達(dá)一個(gè)信念：及時(shí)行樂(lè)？花開(kāi)堪折直須折，末待無(wú)花空折支。及時(shí)行樂(lè)，這個(gè)詞說(shuō)通俗一點(diǎn)就是抓住時(shí)間做最好的自己。這一句，在孩子們平靜的如死水般的心田里引起了軒然大波。他們追問(wèn)自我，釋放自我，堅(jiān)持自我，反抗束縛和壓抑。

模式化的教育是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，或許，基汀從一個(gè)個(gè)稚嫩的臉上看見(jiàn)了年輕時(shí)的自己，他拼盡全力開(kāi)拓學(xué)生們的思維；或許，他真的再也不希望看見(jiàn)教育制度下的復(fù)制品，于是他將"死亡詩(shī)社"的理念在潛移默化中傳達(dá)給學(xué)生——他那些可愛(ài)的"水手"們。學(xué)生們找到了哪個(gè)地方，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這不是山洞，是精神的家園。一個(gè)山洞可能簡(jiǎn)陋，但他們的心確實(shí)比這潮濕的山洞溫暖、豐富。他們?cè)诮袊讨耗銈兛梢苑忾]我們的白天，但你們不能封閉我們的黑夜！一群身形在黑夜的森林中穿梭，他們?cè)?a href="http://hnjxzp.com/zt/zhuiqiu/" title="追求作文">追求靈魂的自由。

無(wú)疑，基汀的引導(dǎo)和教育在孩子們的心里產(chǎn)生了春風(fēng)化雨般的魔力。他的教育方法對(duì)于傳統(tǒng)的教育史一種很大的抨擊，像一股新鮮的血液滿(mǎn)載精神的力量讓學(xué)生們體會(huì)到從未有過(guò)的生命的活力，但是人的力量畢竟有限，將人放在浩渺的宇宙中，力量又是多么微弱，很多情況下我們無(wú)法超越時(shí)代和命運(yùn)，只能在大潮流中選擇自己小小的自由。

在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，大人想把孩子們打造成自己，把自己未完成的野心加諸于孩子身上，以此來(lái)適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可又有誰(shuí)來(lái)為孩子的激情負(fù)責(zé)？誰(shuí)來(lái)為孩子們的青春買(mǎi)單？如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的?？赡苓M(jìn)入這個(gè)學(xué)校就會(huì)有無(wú)形的壓力吧？！當(dāng)陶德的母親向博士介紹他的時(shí)候，博士說(shuō)：令兄長(zhǎng)是這里最杰出的學(xué)生之一。陶德一臉壓抑和沉重。那是個(gè)怎樣的包袱？進(jìn)入這里就被寄予了很高的期望值。但是基汀老師的教誨，陶德?lián)荛_(kāi)了云霧和繭殼。基汀用自己的方式告訴托德，如何讓自己的大腦支配自己，從某種意義上來(lái)說(shuō)，基汀使托德走出了膽怯的陰影。托德的轉(zhuǎn)變。究竟是基汀改變了托德？還是托德改變了基??？或許都有吧。

基汀老師倡導(dǎo)自由并沒(méi)有錯(cuò)，但是他還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生把選擇盡量控制在理性可行的范圍內(nèi)。就像那個(gè)古板的校長(zhǎng)所說(shuō)：按學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，其他方面任其發(fā)展。傳統(tǒng)，傳統(tǒng)！但是基汀船長(zhǎng)和他的水手們不是為了傳統(tǒng)，而是為了創(chuàng)新，為了革命，為了自由。這種自由和生命的高峰體驗(yàn)也是我們都曾體會(huì)和熱情追求過(guò)的，但是人永遠(yuǎn)處在自由與限制，理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾和掙扎中，自由也是相對(duì)的，純粹的自由并不存在。一個(gè)人如果狂熱地致力于實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由就很可能轉(zhuǎn)化成個(gè)人欲望的極度膨脹，最終導(dǎo)致毀滅。

當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子們的事情時(shí)，青春的弊端也暴露無(wú)疑：有告密的，有膽小的。我不想去對(duì)這些學(xué)生有任何的評(píng)價(jià)，每個(gè)人都有自己的選擇，在那種年齡階段。尼爾之死是對(duì)夢(mèng)想追逐的最高形式。尼爾是一個(gè)有理想，有熱情，充滿(mǎn)著青春朝氣的少年，這個(gè)富有朝氣熱愛(ài)表演的青年在話(huà)劇演出成功后離開(kāi)了這個(gè)世界。他是一個(gè)矛盾的結(jié)合體，也是教育制度下的犧牲品，背負(fù)著父母的厚望，尼爾始終在抗?fàn)庍@個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在基汀的鼓勵(lì)下，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，可惜的是，尼爾在聽(tīng)到父親要他轉(zhuǎn)學(xué)的決定后，絕望的選擇的自殺的道路。那么他的死到底是對(duì)還是錯(cuò)，該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，是他自己，基汀，還是他的父母，社會(huì)狀況。。。。。。。。我無(wú)法去正確的判斷，我只知道船長(zhǎng)告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會(huì)我們是必須丟失一些浪漫，但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。

尼爾的死給影片抹上了一層悲壯的色彩，也為最后基汀的離校作出了鋪墊。一切恢復(fù)了最初教條式的學(xué)習(xí)生活，在基汀回來(lái)收拾東西，即將走出教室時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)最怯懦的學(xué)生陶德忽然站在課桌上，大聲說(shuō)："船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！"以此為基汀送行。一時(shí)間，大部分學(xué)生都站在了課桌上為他們的"船長(zhǎng)"送行。"謝謝你們，孩子們！"基丁深情地留下了一個(gè)微笑。影片所講述的不僅僅是這樣的現(xiàn)實(shí)，更多的是反映出學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)的向往，影片的結(jié)尾，導(dǎo)演將鏡頭從基丁的褲下穿過(guò)，看見(jiàn)了學(xué)生們驕傲的站在課桌上，這才是精神的勝利。

《死亡詩(shī)社》詩(shī)歌的靈魂不死，我們懷念青春年少的夢(mèng)想，更加懷念基丁給予學(xué)生們的力量。生命是什么？在電影里，生命是詩(shī)，生命是音符，生命是戲劇，生命是一場(chǎng)演出里最為充滿(mǎn)華彩的那個(gè)篇章。"花堪折時(shí)直須折，莫待無(wú)花空折枝"。 I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life. And not, when I came to die, discover that I had not lived. （我步入?yún)擦?，因?yàn)槲?a href="http://hnjxzp.com/zt/xiwang/" title="希望作文">希望生活得有意義，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。）

看完這部電影，心里有幾許陰郁，也有幾許欣喜。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 盧一蘅   時(shí)間：2023-11-20 23:19