文章摘要：“有文采”是在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的更高一級的要求。關(guān)于“有文采”，《考試大綱》的四個評分點是：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“有文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。

“有文采”是在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的更高一級的要求。關(guān)于“有文采”，《考試大綱》的四個評分點是：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“有文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。文采的光華主要體現(xiàn)為一種思想美。同時，“語言是思想的直接現(xiàn)實”，因此，寫就美的文章必先美化語言，生動、鮮活的語言能使全文出彩。生活是多姿多彩的，只要我們注意觀察、積累，將鮮活的生活展示出來，語言自然會生動活潑。當(dāng)然，使語言生動、靈活，還要講究一些使用技巧。

詞語生動。寫文章時，要善于選用最能反映事物本質(zhì)的詞語，做到用詞精當(dāng)，富于變化。選用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語，一靠平時積累——如果有意識地多存儲些詞語，作文時就容易用詞生動。二靠推敲錘煉——就是對意義相近的若干詞語進行分寸上的比較和挑選，仔細斟酌，甚至是反復(fù)推敲。

句式靈活。根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語言抑揚有致。具體而言，首先是率真而不做作，據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長則長，該短則短；需對偶時對偶，需排比時排比。其次是有變化而不呆板，在文氣的驅(qū)遣下，如行云流水，自然生成。再次是豐富而不單一，能綜合使用各種句式，既搖曳多姿，又瑯瑯上口。一句話，當(dāng)表達進入自由王國時，再也不必去單純追求句式的變化，而是自由自在地隨文而變，由情而生。相對于議論文的重說理，散文則重在抒情。散文中用好疑問句和感嘆句，能使心理描寫更加細膩，感情抒發(fā)更為強烈。

善于運用修辭手法?？梢曰橄鬄榫唧w，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。怎樣運用才算“善于”？回答是：恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意?！扒〉胶锰帯敝冈趹?yīng)該用的時候用，“靈活多樣”指手法多變、運用自如，“富有創(chuàng)意”則指新穎別致，不落窠臼。做到這三點，要從把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達，而且進入駕輕就熟、應(yīng)變自如的境地。

文句有意蘊。新課標(biāo)要求，“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蘊，很大程度上取決于考生對民族文化借鑒、吸收的多少。如合理借用名言警句，文章會顯得很有文學(xué)味。借用名句一般是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。第二種情況是化用名句，即對名句加以改造，使之更好地為自己的文章服務(wù)，力求風(fēng)趣活潑。語句風(fēng)趣，能使文章不覺呆滯。我們可以把反映校園生活的文句很好地運用到作文中，如“真的猛士，敢于直面凄慘的分數(shù)，敢于正視嚴厲的批評”，就在機智幽默中蘊含著一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，個性盡顯，讀來靈動活潑。

篇中有余意，句中有余味，能使人玩之者無窮，味之者不厭，這類文章是最受閱卷者青睞的。它要求學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)和寫作實踐中花大力氣，不斷積累，不斷提高。