文章摘要：教師若是他日戰(zhàn)亡沙場(chǎng)身未還， 還望汝定自護(hù)安好， 另尋良人?教師節(jié)再多的筆墨，總畫(huà)不出你的妍容。教師節(jié)的所以關(guān)于這些，在我幼小的記憶中是沒(méi)有價(jià)值可言的。教師節(jié)的重她是個(gè)性格古怪的小女生，很多人沒(méi)辦法猜到她要的是什么，想的是什么？教師節(jié)的重要不管當(dāng)初怎么選，孤獨(dú)，仍然在劫難逃。

建立教師節(jié)的意義，是為了進(jìn)一步提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位，逐步使教師的工作真正成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣;有利于全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)，有利于提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

教師節(jié)對(duì)于新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志、信心百倍，有無(wú)限的憧憬與愿望。但實(shí)際教學(xué)與學(xué)校里的"紙上談兵"有著天壤之別，此時(shí)的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)仿佛一下失去了作用。有的是解決不完的問(wèn)題，有的是自己對(duì)教學(xué)的困惑，有的是對(duì)自己教學(xué)能力的懷疑，有的是怎么盡快在學(xué)校立足的突破點(diǎn)等。新教師遇到的問(wèn)題基本是相似的，而新教師的成長(zhǎng)卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節(jié)日敬禮吧。

一、了解學(xué)生

新教師初登教壇遇到最突出的問(wèn)題便是學(xué)生的課堂常規(guī)問(wèn)題，在沒(méi)有好的方法有效管理的時(shí)候，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)人教學(xué)能力全都變得蒼白無(wú)力。究其原因主要還是不了解學(xué)生，從多元智能理論來(lái)解釋?zhuān)蔷褪敲總€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，一班又會(huì)形成一種有別于其他班級(jí)的風(fēng)格，新教師如果不了解學(xué)生的共性與個(gè)性特點(diǎn)，就很難因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。因此，了解學(xué)生顯得特別重要，教學(xué)的主體是學(xué)生，只要把學(xué)生的特點(diǎn)做到心知肚明，才能有效改善和調(diào)節(jié)學(xué)生的上課秩序，為組織教學(xué)做好鋪墊。

"親其師，信其道。"這說(shuō)明教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤為重要。因此，新教師要課余時(shí)間與學(xué)生交朋友，在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握班級(jí)學(xué)生的共性特點(diǎn)。

二、有效備課

新教師開(kāi)始備課總想著設(shè)計(jì)越多越好，這是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄兛偱伦约旱脑O(shè)計(jì)不夠全面，學(xué)生只不明白，所以把許多不該設(shè)計(jì)的內(nèi)容放入其中，產(chǎn)生了課堂效率較低，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，耽誤時(shí)間不說(shuō)，對(duì)自己的教學(xué)信心也是一種打擊。

在教學(xué)之初，新教師可以多看老教師的備課，以及備課中所體現(xiàn)的教學(xué)理念，各個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的和預(yù)設(shè)達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合自己的備課進(jìn)行對(duì)比和修改。在充分備課的同時(shí)，還得多聽(tīng)老教師的課，以掌握備課的預(yù)設(shè)與上課之間的準(zhǔn)確度和教學(xué)環(huán)節(jié)的完成率。因此，在教學(xué)之初，新教師虛心向老教師學(xué)習(xí)的非常重要，可以避免自己走彎路。不過(guò)也不能一律"拿來(lái)主義"，將老教師的教學(xué)