文章摘要：高三作文8500字:怎么寫(xiě)好一段記憶8500字作文？一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。以下是鐘南揚(yáng)寫(xiě)的《一段記憶》范文；

好一段記憶作文8500字概況

• 作者：鐘南揚(yáng)
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：8500字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫(xiě)
• 更新：2021年10月22日 02時(shí)43分

一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦?；卮饍H有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了??？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱耍业搅藯罾蠋熂业碾娫?。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦?；卮饍H有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真。可隨即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了??？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多。可是細(xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿。現(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦?；卮饍H有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了！？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了楊老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦?；卮饍H有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了??？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了楊老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦?；卮饍H有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了??？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了楊老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦。回答僅有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了??？同學(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了楊老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

有些一段記憶。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再去溫習(xí)過(guò)。以至于它在時(shí)間的不斷打磨下，漸漸黯淡。在我的腦細(xì)胞里僅存一塊兒若隱若現(xiàn)的痕跡……時(shí)有時(shí)無(wú)…… ――題記

楊老師的形象，在我的眼前晃來(lái)晃去。似乎她的樣子，許久沒(méi)有這么清晰過(guò)了。我?guī)缀鮿?dòng)用了全部的腦細(xì)胞，而不是像普通人才用3%。我要記住她的樣子，可是我越努力，她的形象越模糊。不一會(huì)兒便只剩一塊兒模糊的跡象……

記得那時(shí)我才8歲……

轉(zhuǎn)眼，我用優(yōu)異的成績(jī)推開(kāi)了小學(xué)三年級(jí)的大門(mén)。三年級(jí)的神秘面紗即將被我揭開(kāi)。

那時(shí)我還小，還是成天想著玩，只要作業(yè)寫(xiě)完，便發(fā)瘋似的用超過(guò)劉易斯的速度奔下樓。找同學(xué)玩，直到下班。樂(lè)此不疲。那時(shí)的行為我現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑與詫異。我詫異我那時(shí)怎么會(huì)玩得那么開(kāi)心。

有一天，我回到家，花了比平時(shí)多幾秒的時(shí)間拿出課本。然后掏練習(xí)冊(cè)……

嗯？練習(xí)冊(cè)呢？我一邊向書(shū)包深處摸索一邊自言自語(yǔ)。

最終結(jié)果是：沒(méi)拿?，F(xiàn)實(shí)是不能抵抗的，就比如，練習(xí)冊(cè)沒(méi)拿，你再努力掙扎，哪怕你把家里東西折騰完，還是沒(méi)拿。

完了。該挨批了。我想。要知道，當(dāng)時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)是有“嚴(yán)重”后果的。

一個(gè)念頭以超光速閃過(guò)，我也為自己的念頭“嚇了幾跳”。這個(gè)念頭就是，明天撒謊，說(shuō)忘在家里了。

第二天，老師檢查作業(yè)，老師看到我的桌子上面空空如也，問(wèn)，作業(yè)呢？我說(shuō)，沒(méi)帶。我低著頭，不敢面對(duì)老師犀利的目光。我知道那樣準(zhǔn)會(huì)被揭穿的。當(dāng)時(shí)我的心臟不是快跳到嗓子眼里，而是馬上就要蹦到嘴里了。

哦。回答僅有一個(gè)字。過(guò)了一會(huì)兒，老師又說(shuō)，下課來(lái)我辦公室。

完了。我想。

我到了老師辦公室，老師正看著我。我感到臉在發(fā)熱，滾燙滾燙的。

真的忘在家里了？老師逼問(wèn)。嗯。真的？老師又重復(fù)了一遍。我……我無(wú)話可說(shuō)。說(shuō)實(shí)話。老師的眼神如刀子般銳利。昨天……昨天我忘帶了……不得已之下，我吐出了實(shí)情。哦，那你早說(shuō)啊，剛才我看你的樣子就知道你是在撒謊。昨天下午忘帶的話，今天補(bǔ)上。哦。我終于送了一口氣。

有一天，作業(yè)出奇得多。不再是堆成小山，而是堆成了金字塔。恰好下午最后一節(jié)沒(méi)有課，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自習(xí)”。我們都低著頭用資深醫(yī)生看了也皺眉頭的“狂草”寫(xiě)作業(yè)。楊老師看見(jiàn)了，先是皺了一下眉頭，以為只有“某個(gè)”同學(xué)做作業(yè)不認(rèn)真?？呻S即她又看到不再是“某個(gè)”而是“某班”都是這樣，大發(fā)雷霆，說(shuō)，你們什么意思！不想做作業(yè)了?。客瑢W(xué)中間一片寂靜，僅有“刷刷刷”的鋼筆在紙上摩擦的聲音。連成片，不間斷。讓人不禁擔(dān)心起這個(gè)教室是否會(huì)因?yàn)椤澳Σ辽稹钡脑碇稹?/p>

不知是誰(shuí)，小聲哼哼了一聲，作業(yè)多沒(méi)辦法啊。

楊老師在課堂上早就練成了一副“順風(fēng)耳”，風(fēng)吹草動(dòng)都能聽(tīng)得清清楚楚，致使物理學(xué)家們開(kāi)始懷疑固體傳聲是否為最快、音質(zhì)最好的。

什么？作業(yè)多？真的嗎？三個(gè)問(wèn)句，放在同學(xué)面前。要不是同學(xué)們看老師心情不太好，準(zhǔn)會(huì)有人接上“去翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧”的。

老師你看這是作業(yè)清單。班長(zhǎng)拿出一張紙，稀稀疏疏沒(méi)幾個(gè)字。不知道的人肯定會(huì)說(shuō)這有什么，一點(diǎn)兒也不多?？墒羌?xì)一看，哪里不是寫(xiě)著“某某某課什么什么抄幾十遍”？

哦，是有點(diǎn)多了。老師和氣多了。這樣吧，抄的作業(yè)只抄兩遍，但要認(rèn)真寫(xiě)。好嗎？老師問(wèn)。

真的嗎？有人小心翼翼地問(wèn)。那老師檢查怎么辦？

沒(méi)事兒，我跟他們說(shuō)去。也不能拿作業(yè)來(lái)壓孩子們啊。我感覺(jué)老師真是我們的知心朋友。

記得那次后來(lái)，老師親自去跟幾個(gè)老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，才減了作業(yè)量。并且保證今后作業(yè)能少盡量少。不再拿作業(yè)來(lái)壓同學(xué)。以后，我們都更喜歡楊老師了。

幾天前，我?guī)缀醢鸭依锓榱?，找到了楊老師家的電話。過(guò)了兩天，我在大街上用201電話卡給她打了電話。她還記得我。

她不做教師了……

為什么，學(xué)生那么喜歡你，你難道要離開(kāi)同學(xué)們嗎？我問(wèn)。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 鐘南揚(yáng)   時(shí)間：2021-10-22 02:43