木偶 8500字
文章摘要：高三作文8500字:怎么寫好木偶8500字作文？陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題?！巴瑢W們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著。以下是沈捷怡寫的《木偶》范文；
好木偶作文8500字概況
- 作者：沈捷怡
- 班級：高中高三
- 字數(shù)：8500字作文
- 體裁：
- 段落：分127段敘寫
- 更新：2022年11月12日 09時06分
陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問?！?/p>
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配。”我?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好。”
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思。”我輕輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧?！崩蠋熣f，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了。”
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問。”
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配?！蔽?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好?！?/p>
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思?！蔽逸p輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧。”老師說，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了?！?/p>
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問。”
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配。”我?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好?！?/p>
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思。”我輕輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師說，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了?！?/p>
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問?！?/p>
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配?！蔽?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好。”
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思?！蔽逸p輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧。”
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師說，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了?！?/p>
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問?！?/p>
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配?！蔽?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好?！?/p>
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思?！蔽逸p輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師說，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了。”
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問?！?/p>
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配?！蔽?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好。”
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思?！蔽逸p輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧。”老師說，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了?！蔽疑倒纤频恼f，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了?！?/p>
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未木偶陽光射在我的桌子上，有些刺眼。抬頭望望講臺，語文老師正在分析一個“人生像……”的俗得不能再俗的話題。
“同學們，我們可以將人生比喻成許多事物。比如，人生像一條路……”
我打了個呵欠，開始了我的遐想：如果說人生是一條路，我是不是也在所謂的“人生之路”上走著？想到這兒，牽動嘴角對自己這個無聊透頂?shù)南敕▓笠员梢牡某靶ΘD―與其說是在“人生之路”上走著，還不如說是在游蕩。
游蕩，漫無目的的 游蕩，感覺就像在茫茫曠野上走了很久，才發(fā)現(xiàn)自己早已迷路，不辨方向。但是因為離開出發(fā)點太久，環(huán)望四周時，只看到一片茫然。
“下面，同學們自己思考一下這個仿句，一會兒我要提問?！?/p>
看著窗外渾濁的陽光懶懶地移動步子，一寸一寸地從桌上走開，忽然覺得自己很失敗，學習雖然不錯，但仿佛是一種枷鎖，一張大網(wǎng)，使人悶地透不過氣來……走在所謂“人生之路”上的我，依然漫無目的游蕩，不知在何處停留，也不知道何處是盡頭……我不知道何時會落在別人后面。其實，我已經(jīng)盡力了，面對老師們的目光，我笑笑。事實上，我也只能無奈的笑笑。
“婧，你的仿句是什么？”
那幅千萬次在心中出現(xiàn)的畫面，再一次的出現(xiàn)在我的眼前，千軍萬馬，哦，不對，是千萬個木偶，在千萬條細線的控制下，向前面的獨木橋擠去。有的擠過去了，有的落入了水里，通過的，只能通過，落水的，也只能落水。沒有選擇。因為他們沒有自我控制的能力，只能機械的、麻木的、遲鈍的、沒有知覺的隨著線的牽動改變動作和神態(tài)。
“婧，快說，想好了沒有？”老師提高那令人過敏、胃酸的聲音把我從那幅畫中拉回了現(xiàn)實。
“人生像一個木偶，被別人支配。”我?guī)е鵁o所謂的表情漫不經(jīng)心的說。
“哦，你坐下吧，這個比喻不是很好。”
我大刺刺的坐下，翹起腿，繼續(xù)我的遐想，我喜歡把我不停思索的心理活動稱為“遐想”，而老師們則毫不留情的將其稱為“走思”。
她知不知道那個“人生像木偶”的比喻后面深層的黯淡與憂傷？木偶因為不知道該在乎什么，所以有著一切都不在乎的高傲。
因為厭惡被動，所以有著拒絕一切的冷漠。
擺出一幅高傲而冷漠的樣子――用以安慰自己，也用來欺騙自己。
是的，高傲而冷漠，將高傲而冷漠的心寫在高傲而冷漠的臉上，高傲而冷漠的行走在高傲而冷漠的世界里，這就是木偶們真實的生活，感覺很象blues，那種黑人傷感音樂，藐視一切的孤獨，最堅強也最脆弱.
桌上的光移到墻上，與墻的慘白對比居然顯的很有生機，仿佛是在漫漫云霧里沖破一切的不羈，好象在承受著，也在抗爭著……
聽見有人在大聲叫我。
“誰”我也大聲問著邊四處張望，滿教室晃動的人影發(fā)出刺耳的笑聲。
“你不知道是在上課嗎！”語文老師氣的雙手顫抖著，那樣子真是滑稽又可笑，“這節(jié)課怎么光走思！
“我在遐想，不是走思?！蔽逸p輕的反擊道，“上課不聽課，盡說些奇奇怪怪的話！”，她知道她浪費不起課上時間，便用一句“下課去我辦公室！”結(jié)束了對我的訓斥。
“你坐下，哦，不，你站著吧?！?/p>
站就站，懶得理她，仔細想想，語文老師也沒什么錯，只不過她身上沾著老師們特有的殘忍，對于她，我又能說什么呢？我只能繼續(xù)我的遐想。
抬頭尋找我的那道光，但是――
它不見了？！
“打開燈吧?！崩蠋熣f，繼而接著大講特講她對于仿句的“心得”與“理解”。
“哦，天快黑了。”我傻瓜似的說，覺得自己既幼稚又愚蠢。
繼續(xù)我的遐想。
眼前突然又閃過那熟悉的畫面：
“怎么回事，這個木偶的線開了?！?/p>
“怎么可以讓它有自己的思想呢？”
“快點系上！”
兩個怪物盯著我看，它們看我的神色與我看它們的一樣驚異，怎么？它們是在議論我嗎？看著它們張牙舞爪的樣子，我突然感到一種從未作者：高中高三學生（3）班 沈捷怡 時間：2022-11-12 09:06
好文章，贊一下
914人
很一般，需努力
2014人
太差勁，踩一下
3人
- 上一篇：男生之最作文550字
- 下一篇：銀月·暗夜作文500字