文章摘要：高考作文7000字:怎么寫好轉(zhuǎn)貼2004年春季高考作文關(guān)于"忘憂草"7000字作文？渭北懷人春考作文“忘憂草”：話題落在關(guān)注社會心理上2004年春考作文以“忘憂草”為話題，讓學(xué)生寫篇千字文。使延續(xù)多年的以關(guān)注社會生活現(xiàn)象為命題范圍的高考作文，又向前邁了一步。接觸了多位考生，他們有個共同點，看到題目心里“咯噔”了一下，特別是題干中“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來命名。以下是董可潔寫的《轉(zhuǎn)貼2004年春季高考作文關(guān)于"忘憂草"》范文；

好轉(zhuǎn)貼2004年春季高考作文關(guān)于"忘憂草"作文7000字概況

• 作者：董可潔
• 班級：高中高考
• 字數(shù)：7000字作文
• 體裁：
• 段落：分64段敘寫
• 更新：2024年12月07日 13時50分

渭北懷人

春考作文“忘憂草”：話題落在關(guān)注社會心理上

2004年春考作文以“忘憂草”為話題，讓學(xué)生寫篇千字文。使延續(xù)多年的以關(guān)注社會生活現(xiàn)象為命題范圍的高考作文，又向前邁了一步。

接觸了多位考生，他們有個共同點，看到題目心里“咯噔”了一下，特別是題干中“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……”，這些話語再加上省略號，是褒是貶，不能確定。看到寫作要求中“可以自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論，等等”的提示，又頓感可以施展的空間太大，豁然開朗了?？v觀今年的春考作文，雷同文章少了，考生按各自對話題的理解，寫下展現(xiàn)自我個性的文章。其主要特點可從以下幾個方面概括。

2003年春考作文題，田中耕一獲諾貝爾化學(xué)獎讓日本人吃了一驚，也給我們很多啟示?？忌?a href="http://hnjxzp.com/zt/ganshou/" title="感受作文">感受點雖不少，但均屬同一層面，如：一鳴驚人來自耐得住寂寞的潛心研究；少一分浮躁，多一分刻苦；不要急功近利，要守住寂寞；一分耕耘，一分收獲；成績不是吹出來的，而是干出來的；名氣固然重要，更重要的是真才實學(xué)。2004年春考作文以“忘憂草”為話題，為考生提供了多個層面、多向角度提煉主旨的天地。

忘憂草--2004年上海春季高考語文作文題解析

這次春季高考作文題仍屬于話題作文類，而且顯然借鑒了1999年全國卷高考作文題《假如記憶可以移植》的出題思路，考生不會感到很陌生，因而自然有心理和情緒的可接受性，這就避免了有些考生可能臨考時產(chǎn)生的緊張感甚至突發(fā)暫時“腦空白”而影響應(yīng)有水平的發(fā)揮。

出題是高屋建瓴又貼近社會現(xiàn)實生活的。在經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，市場競爭劇烈，倡導(dǎo)人文關(guān)懷的今天，每個人都會有不同層面和不同程度的“煩惱”，都需要“增加勇氣和自信心”，甚至希望自己“變得富有創(chuàng)造力”。即以高考而言，有的考生是胸有成竹躍躍欲試，把高考當作展示自己聰明才智的時刻，而多數(shù)考生可能有因來自方方面面的“逼壓”而生出種種“煩惱”，真想得到“忘憂草”啊，因而即使從這些“煩惱”的自身事件和感受出發(fā)也可以成文的。何況，作文的要求事實上提倡“自由發(fā)揮”，最好展開想像的翅膀，提煉出有創(chuàng)意的故事，或者新奇的幻想，或者獨特的議論。

不管寫什么，最要緊的是作文必須體現(xiàn)出“增加勇氣和自信心”，這是作文的靈魂，乃一篇之警策，如果“煩惱”滿篇，渴求“忘憂草”忘掉煩惱，“勇氣和自信心”無增加的因果可見，那就陷入了消極，甚至變成訴說“煩惱”的無奈就不可取了。

如果肯定“忘憂草”，即可以從實際的“新藥”去想像構(gòu)思，寫出忘憂之后的效果，或者社會需要忘憂去立論；當然還可以深入開掘，“新藥”其實是“心藥”，所謂“心病還需心藥醫(yī)”，也就是倡導(dǎo)自我的，或者相互的，或者求醫(yī)的心理疏導(dǎo)，甚至幻想出一個沒有“煩惱”的世界，或者去舉起“忘憂草”之劍去拯救“煩惱國”，或者像寓言故事《貪泉》、《瘋?cè)纺菢樱S刺一番也未嘗不可。

如果否定“忘憂草”，則可以肯定現(xiàn)代社會充滿矛盾，處在一定社會地位的人不可能沒有煩惱，有煩惱即有問題，解決問題就是發(fā)展、提高和進步。由此可以派生出多少故事，多少科學(xué)的方法，多少可以議論的人和事。這里面可以寫偉人的故事，也可以編凡人的故事，可以寫知識小品，也可以寫卡夫卡式的“變形”小說，議論則更可以發(fā)揮迎煩惱、抗煩惱、解煩惱的獨特見解，以至于可以化“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為現(xiàn)代憂患意識，更顯出現(xiàn)代青年的抱負和責任感了。 (特級教師陸繼椿)

2004年春考作文以“忘憂草”為話題，讓學(xué)生寫篇千字文。使延續(xù)多年的以關(guān)注社會生活現(xiàn)象為命題范圍的高考作文，又向前邁了一步。

接觸了多位考生，他們有個共同點，看到題目心里“咯噔”了一下，特別是題干中“有人想研制一種新藥，借古代的‘忘憂草’來命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……”，這些話語再加上省略號，是褒是貶，不能確定?？吹綄懽饕笾小翱梢?a href="http://hnjxzp.com/zt/ziyou/" title="自由作文">自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論，等等”的提示，又頓感可以施展的空間太大，豁然開朗了?？v觀今年的春考作文，雷同文章少了，考生按各自對話題的理解，寫下展現(xiàn)自我個性的文章。其主要特點可從以下幾個方面概括。

2003年春考作文題，田中耕一獲諾貝爾化學(xué)獎讓日本人吃了一驚，也給我們很多啟示?？忌?a href="http://hnjxzp.com/zt/ganshou/" title="感受作文">感受點雖不少，但均屬同一層面，如：一鳴驚人來自耐得住寂寞的潛心研究；少一分浮躁，多一分刻苦；不要急功近利，要守住寂寞；一分耕耘，一分收獲；成績不是吹出來的，而是干出來的；名氣固然重要，更重要的是真才實學(xué)。2004年春考作文以“忘憂草”為話題，為考生提供了多個層面、多向角度提煉主旨的天地。

至少有以下三種迥然不同的層面。

一是人生渴求忘憂草。愿忘憂草能驅(qū)除戰(zhàn)火憂傷，使大千世界永葆和平；愿忘憂草能解除饑寒之憂愁，使天下百姓都得溫飽；愿忘憂草能免除學(xué)習之憂苦，使莘莘學(xué)子學(xué)有所成；愿忘憂草能祛除疾病之痛，使黎民大眾健康長壽；愿忘憂草能為世上所有人排憂解煩，把關(guān)愛遍撒人間。表達了考生善良平和的美好愿望。

二是世上從無忘憂草。一位考生寫道：“真正的‘忘憂草’是不存在的，具有一顆堅強、自信的完備內(nèi)心，才是一株永不凋落的‘忘憂草’，讓我們時時聞到它清新的香味，處處看到它鮮明的亮色。引領(lǐng)我們?nèi)ヅ艖n解難，走向成功！”另一位考生是這樣點題的：“夢想發(fā)明什么‘忘憂草’來解除煩惱，即使成功，那也只能治表，是不能治本的。夢是美的，留下的思索是深的。只有調(diào)節(jié)好心態(tài)，一個樂觀向上的人生觀，一個健康快樂的心理，才是真正療治煩惱的良藥，心病還是要用心來治??！”

三是人世無需忘憂草?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、“生于憂患，死于安樂”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“古人說得多好，憂愁、煩惱促使歷史進步、社會發(fā)展，生活本身就是煩惱構(gòu)成的一串念珠，它給人以奮斗的動力、直面的勇氣，必須微笑地數(shù)完它。挑戰(zhàn)憂愁和煩惱這便是人生”，讀了這些文句，一種噴薄而出的積極向上的進取精神，禁不住的欣喜之情油然而生。

當代學(xué)生見多識廣，講述故事的潛能不容低估，這次得到機會在試卷上釋放。有尋找忘憂草的夢境，有忘憂草的自述，有推銷忘憂草的廣告，有爭奪忘憂草的武俠故事，有忘憂草超越時空的漫游，有忘憂世界的科幻之旅。屈原、陶潛、李白、李清照、陸游、文天祥、秋瑾、魯迅、瞿秋白、布什、薩達姆、阿拉法特、孫悟空、林黛玉、阿Q等都成了故事中的人物，五花八門，異彩紛呈。

有篇文章題為《阿Q辦廠的風波》，編寫了這樣一個故事：阿Q的臉上吹著改革開放的春風，那飽經(jīng)風霜、受盡折磨的臉上似乎又浮現(xiàn)出一絲光澤，燈下，阿Q正在閱讀一本古籍，忽然“忘憂草”三個字磁石般吸住了他的眼睛，頓時他的腦中翻江倒海起來：“媽媽的，老子要是發(fā)明一種藥能忘記憂郁與煩惱，使人們天天心情愉快，那諾貝爾醫(yī)學(xué)獎就非我莫屬了。”他自言自語道。第二天，阿Q起了個大早，興沖沖趕到公司，將公司大名改成“忘憂草研發(fā)公司”。城中報紙都以此為賣點，大肆炒作，阿Q也借此提高了知名度。阿Q隨即在報上廣納英才，他的公司變成一個人才聚集地。“媽媽的，我要讓比爾•蓋茨將來也敬我三分”，阿Q竊喜道。功夫不負有心人，當研究人員將一?！巴鼞n草”藥丸莊重地放在他桌上時，阿Q差點興奮得昏死過去。訂單猶如雪片般地飛來，阿Q成天沉醉在極度歡喜之中。一天，來了兩位醫(yī)藥局的同志，將一堆投訴信扔在阿Q桌上。投訴者說，自從他們吃了這些藥后，煩惱憂慮確實消除了，可是天天生活在這環(huán)境中，使他們胸無大志，整天懶懶散散。經(jīng)調(diào)查，情況屬實，官方責令阿Q關(guān)閉生產(chǎn)線，禁止生產(chǎn)這種藥。晚上，阿Q坐在沙發(fā)上，在迷惘中昏昏睡去，睡夢中，他見到了魯迅憂郁地向他走來，魯迅語重心長地說：“阿Q，難道你忘了‘憂勞可以興國，逸豫可以亡身’嗎？古今中外，正是在憂憤中，許多偉大天才寫下了不朽詩篇，如果屈原不憂國憂民，他能‘長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱’嗎？如果陸游不忠心愛國，他能寫出《示兒》詩嗎？阿Q啊，你不能再使人民大眾因你的藥而失去憂患意識了?！闭f完，魯迅忿忿離去。忽然，阿Q驚醒了，夜色中，他奔向公司，拆下了公司的招牌，長舒了一口氣。盡管文字較為粗糙，還有多處病句錯字，然而故事編寫還是入情入理，引人入勝，發(fā)人深省的。

寫作，是一種“調(diào)動”的藝術(shù)。寫作的實質(zhì)，就是對自身儲備，即生活積累、知識積累、語言積累、情感積累的綜合調(diào)動，“翻箱倒柜”地調(diào)動全部儲備來寫好一篇文章。這次春考作文，可以說是調(diào)動積累、學(xué)以致用的一次顯性大檢閱。

在考生的文章中，不時可以找到課本中的詩文被摘錄引用，課文中的人物在文章中頻頻出現(xiàn)。在考生的文章中，不時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外的廣泛閱讀面，流行歌手周華健主唱歌曲《忘憂草》的歌詞被不少學(xué)生引入文章；還有考生以說明的方式介紹忘憂草：忘憂草，即黃花菜，又名金針菜。古人把萱草稱作忘憂草，謂佩戴萱草可忘卻憂愁，遠在《詩經(jīng)》中即有這樣記載：“焉得諼草？言樹之背。愿言思伯，使我心?！币浴爸X草”就是忘憂草寄托思戀征夫的念情。

讀著這些文章，作為語文教育工作者，感到興奮不已。成績固然可嘉，然而，不是求全責備，通篇挑眼的文章實在很少。顧此失彼，亮點一閃即逝讓我們感到惋惜。故事胡編亂造，幻想沒有邊際，議論淺嘗輒止，基本功不足，不在少數(shù)。春考作文又一次警示我們，形勢依然嚴峻，作文教學(xué)的改革任重道遠，非得加快步伐不可，非得增強力度不可。

2004年上海春季高考語文卷八大看點

看點1 現(xiàn)代文閱讀比分略有減少，古詩文閱讀、填空等略有增加。剛結(jié)束的2004年春考卷現(xiàn)代文閱讀與古詩文閱讀、填空的比例是43分：37分。這是對2004年秋季高考現(xiàn)代文閱讀與古詩文閱讀、填空將各占50%的一個“微調(diào)”和過渡。仔細閱讀春季高考試卷會發(fā)現(xiàn)，后者增加的內(nèi)容一是古詩文名句的填空，一是古詩文閱讀和鑒賞。

解讀這種細微的調(diào)整變化，只是對古詩文的閱讀、欣賞和背誦略略有所側(cè)重，對于

復(fù)習應(yīng)考，我們只需作稍稍的“微調(diào)”，并沒有作大調(diào)整的需要和必要。

看點2 現(xiàn)代文、文言文閱讀語段的選擇注重經(jīng)典性和生活性?，F(xiàn)代文閱讀的第一篇談的是“讀書”，它貼近我們的生活，所闡述的道理，與我們平時的閱讀感悟與經(jīng)歷有相類似之處；散文閱讀選擇的是文學(xué)家老舍的文章《想北平》，這是現(xiàn)代文學(xué)作品中的精品，情真意切。樸實情感的流露，依托于樸實的語言，“風行水上，自然成文”就是這樣的大作。文言文閱讀兩個語段，一是經(jīng)典的、孔子的《論語》，一是史學(xué)典籍(也是文學(xué)名著)的《吳越春秋》中的“伍子胥過昭關(guān)”。古詩詞鑒賞的兩首詩歌都是千古流傳的名家名篇(王維的《相思》，杜甫的《江南逢李龜年》)。

解讀：閱讀經(jīng)典，閱讀好文章仍舊是我們平時閱讀復(fù)習的重點，也是我們養(yǎng)成閱讀(不僅僅是為了考試)好習慣的方向。

看點3 現(xiàn)代文閱讀篇目從三篇變成兩篇，但閱讀總量沒有變化。只是形式、數(shù)量上的變化，本質(zhì)上并沒有變?？梢酝茰y，不管閱讀篇目的數(shù)量有怎樣的變化，閱讀的總量基本上不會有變化。因為高考受時間和空間的限制，不可能在閱讀數(shù)量上有較大的變化，所以我們大可不必被“閱讀篇目數(shù)量”的變化而感到不安甚至恐懼。語段體裁的選擇基本沒有變化，既有體現(xiàn)邏輯思維的議論、說明性的文體，也有體現(xiàn)形象思維的記敘、描寫、抒情性的文體。只有這樣，考查才能體現(xiàn)多樣性、廣闊性和多層次性。

解讀：試卷的現(xiàn)代文閱讀變?yōu)閮善恼?，那么它透露出的信息，無非是“對一篇文章需要有更深層次的閱讀和理解”。我們要從相對于以往“浮光掠影式”的、“蜻蜓點水式”的閱讀走向較為深層次的閱讀。

看點4 試卷內(nèi)容與課文的聯(lián)系更為密切，但不是簡單地知識重現(xiàn)。試卷所直接涉及到的課本知識有“列舉陶淵明《讀山海經(jīng)》的內(nèi)容”，“填寫古詩文名句”(不但考查了積累，還考查了運用)；間接涉及的內(nèi)容有“古詩的鑒賞”(王維的《相思》，杜甫的《江南逢李龜年》在小學(xué)或初中都讀過甚至背誦過)；有“文言文詞語的解釋”以及句子的翻譯(“尋”、“直”，被動句式，固定句式)等。課文與試卷貌“離”神“合”。

解讀：重視課文的閱讀，重視課本的復(fù)習，重視平時的語文學(xué)習仍是“讀”好語文的關(guān)鍵，那種丟開課本學(xué)習和復(fù)習的想法與做法，仍是不可取的。

看點5 古詩詞鑒賞從考查常識性和鑒賞性的知識和能力，到考查鑒賞性和淺層次的研究性學(xué)習的能力。鑒賞內(nèi)容的選擇是耳熟能詳?shù)拿?，文字淺顯、易懂。鑒賞形式有了新的嘗試，在提供原詩的同時，還提供了“背景材料”，為學(xué)生的閱讀理解，既拓展了新視野，也提供了“探究”和“研究”的輔佐。我們已經(jīng)具有了這兩首詩歌閱讀理解的“知識”和“意義”上的積淀。“相思”我們知道的是“愛情的相思”，除了涉及愛情，它還會有什么意義呢？“落花時節(jié)”我們知道的是“時令和節(jié)氣”，除了點明這些，它還會蘊涵怎樣的含義呢？這就是要“考”的內(nèi)容，這就是我們要把握和鑒賞的關(guān)鍵所在，這也許就是命題者如此命題的初衷。

解讀：如何在“舊”詩歌中讀出新意，如何在已有的知識層面上，進一步地學(xué)習和研究，根據(jù)這些知識去解答那些知識，根據(jù)已知的去解讀未知的，這種知識的積累和運用能力的訓(xùn)練是我們復(fù)習的重要組成部分。

看點6 古詩文的積累有較大比例的增加，并且關(guān)注課文，關(guān)注“文”的積累。對名言名句的考查，關(guān)注的首先是課文中的內(nèi)容，試題提供了一定的選擇余地，命題的選擇突現(xiàn)了“文”的積累。整個題目4分，占“閱讀部分”的5%，比重夠大的了。

解讀：名言名句的積累和運用是提高語文水平和素養(yǎng)的一個重要組成部分，需要長期的積累，尤其是課文規(guī)定部分的考查，該記憶的還是要記憶，該背誦的還是要背誦。

看點7 評價、感悟、鑒賞性的內(nèi)容有所加重。試卷命題在這些方面有所側(cè)重的傾向躍然紙上，答題的開放度也有清晰地體現(xiàn)?，F(xiàn)代文兩個語段和文言文兩個語段中，在這些能力要求上都有題目涉及。有些題目集“評價、感悟和鑒賞”為一體，充分地展現(xiàn)了“語文”的特點，也給學(xué)生答題提供了開闊的空間。如“這一筆好在哪里？”這樣的題目，在涉及評價、感悟、鑒賞這些能力的同時，要求學(xué)生在對文章認真研讀的基礎(chǔ)上，還需要有較好的文字表達能力。

解讀在這方面要有所訓(xùn)練，尤其對這些“主觀性”較強的試題，如何才能有很好的答題思路和答題“標準”？這方面的訓(xùn)練是需要“強化”的。

看點8能力性的考查繼續(xù)成為試卷“變化”、“發(fā)展”的方向。整份試卷在“變化”和“發(fā)展”上，我們可以清楚地把握規(guī)律與走向?！皩Α?a href="http://hnjxzp.com/zt/xuexitaidu/" title="學(xué)習態(tài)度作文">學(xué)習態(tài)度和方法’再尋找一個形象化的說法，并加以簡單說明?！边@類題目這幾年出現(xiàn)的頻率越來越高，學(xué)生語文能力的差異在這類題目上的表現(xiàn)最為明顯?！鞍?a href="http://hnjxzp.com/zt/zhishi/" title="知識作文">知識轉(zhuǎn)化為能力”，是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話，但是真正懂得這個道理，并且用這種理念去指導(dǎo)自己的學(xué)習和復(fù)習的學(xué)生，未必有很多。例如，在文言文試題中：“嫌”字的意義，可以從文章的閱讀中找到輔助的重要信息：“疑”；“爵”字的意義，可以依據(jù)文章的注解和“爵”字所在句子中的“賜”找到重要信息?！跋唷弊忠饬x的辨析，提供了兩句語段外，卻又是課文內(nèi)外(《孔雀東南飛》、《獨坐敬亭山》)較熟悉的句子。辨析的范圍雖然擴大了，但辨析的要求降低了(“相看兩不厭”中的“兩”，直接點明了“相”字的“雙向”含義。)這是從知識轉(zhuǎn)向能力的重要考查。

解讀：踏實地學(xué)習，靈活地運用，學(xué)“活”語文，才能“考”出語文好成績。

總之，春季高考語文試卷在“穩(wěn)定”中，還是透露出了“變化”、“發(fā)展”的信息和方向。但是“萬變”不會離開語文學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的“宗”，語文只能是語文，語文終究還是語文。

2004年上海春季高考語文、數(shù)學(xué)、綜合卷評析

【語文】作文繼續(xù)考話題

今年春季高考語文卷在求穩(wěn)、求實的基礎(chǔ)上求新、求活。

求穩(wěn)：題型和近年高考試題比，沒有大的變化。沒有讓考生無所適從的題目，所以考生的情緒比較穩(wěn)定。

求實：“教”和“考”的矛盾是語文學(xué)習的最大困惑，命題者力圖找到兩者的平衡點，這體現(xiàn)在古詩文試題中，涉及課間識記的知識點比重增加。而以“忘憂草”為話題的作文顯然更多地考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力實際，避免了空話連篇。

求新、求活：三篇現(xiàn)代文語段分析已經(jīng)用了很多年了，這次將之刪為兩篇，相應(yīng)增加每篇的題量，是很有導(dǎo)向意義的。文章少了，閱讀的時間就更寬裕，考生之間分析理解能力的差異就更明顯?？碱}涉及的知識面很廣，顯然更注重的是閱讀的“質(zhì)”而非單純的“量”。中華民族文化源遠流長，除唐詩宋詞外，散文等其他藝術(shù)形式也是瑰寶部分。許多名言警句出自其中，至今適用。考題中加強對名句的默寫和理解是有很強的現(xiàn)實意義的。（市東中學(xué)李昂）

【數(shù)學(xué)】穩(wěn)中求新難度適中

今年上海春季高考的數(shù)學(xué)卷體現(xiàn)了穩(wěn)中求新的特點，其難易程度比較適中，既有對基本概念、基本知識方面的考察，也有對能力方面的考察，考生做完后感覺都不錯，對大多數(shù)試題的解題思路比較清晰。

試題卷中“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在：試題緊扣我們高中材料中的基本概念和基本知識，如填空題的第8題，在我們教材中出現(xiàn)過類似的題型，所以這對目前處于高中階段學(xué)習的學(xué)生來說是一個很好的啟示，平時的學(xué)習要重視書本知識。試卷中的“新”主要表現(xiàn)為對已學(xué)的知識，從不同的角度去觀察找出新的規(guī)律，如填空題的最后一題；或者是在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行類比，得到新的概念和知識，如20題的第(2)小題以及22題的第(3)小題，此類題型對考生的要求相對高一點，它主要考察學(xué)生對新事物、新問題的一種分析能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新精神。這與我們長期以來高考改革的方向是一致的，也與我們二期課改的精神是一致的。(市東中學(xué)凌燕飛)

【綜合】更注重跨學(xué)科綜合能力

綜合能力測試已進入第四個年頭，試卷的類型已日趨成熟，是檢驗學(xué)校素質(zhì)教育成果的有效途徑之一。

我有幸在較早的時間里看到了測試試卷，感覺到今年的考試類型和前幾次略有不同，更注重跨學(xué)科的綜合能力。命題時更注重對學(xué)生學(xué)習能力的考查。

此次考試有以下幾個特點：一、注重基礎(chǔ)知識與基本技能的“雙基”考查，各學(xué)科的基本知識點都有涉及，但難度不大。二、具有時代信息，背景材料大多涉及一年來發(fā)生的重大社會事件：“神五”“太陽風暴”等，要求學(xué)生注意觀察了解身邊發(fā)生的事件，從中尋找答案。三、加強了對信息整合能力的考查，從題目所給信息中歸納總結(jié)出相關(guān)的答案，要求學(xué)生加強學(xué)習能力的培養(yǎng)。四、研究性學(xué)習內(nèi)容加強，學(xué)科界限模糊，與二期課改所提倡的探究學(xué)習相符，考查學(xué)生對知識的綜合運用能力。

周華健的《忘憂草》歌詞：讓軟弱的我們懂得殘忍，狠狠面對人生每次寒冷，依依不舍的愛過的人，往往有緣沒有份，誰把誰真的當真，誰為誰心疼，誰是唯一誰的人，傷痕累累的天真的靈魂，早已不承認還有什么神，美麗的人生，善良的人，心痛心酸心事太微不足道，來來往往的你我遇到，相識不如相望淡淡一笑。忘憂草，忘了就好，夢里知多少，某天涯海角，某個小島，某年某月某日某一次擁抱，輕輕河畔草靜靜等天荒地老……

悠悠的清唱，打動了我的心弦。也許真有那輕輕河畔的忘憂草，讓我不再沉醉，不再迷茫，不再憂郁……

這首《忘憂草》與我似乎心靈相通，每當我聽它時，就陶醉其中，可能是我有如此悠揚明朗的旋律似的經(jīng)歷吧。是我多愁，是我善感，我是喜歡回憶的，我是喜歡內(nèi)心的雨季的。

“忘憂草，忘了就好，夢里知多少”。夢中的我，采擷一株忘憂草，捧在手心，看它嫩嫩的翠綠的嬌葉在涼涼的微風中顫抖。河上漣漪層層，河邊飄灑著柳絮，零星點點。天像是要下雨似的，灰灰的一片。我不禁自失，似乎想讓雨洗凈內(nèi)心的憂愁，也把忘憂草洗禮得更加翠綠，而佇立在河旁。淅瀝的簾簾細雨，飄飄然從天而降，輕輕地滴在身上。我的血頓時沸騰起來，輕喚云厚，直呼廣山。只感到蒼茫天地間，萬物俱滅。忘憂草孱弱的身子終于禁不住風的召喚，被它卷走了，打著旋兒，消失在風雨中。我的血液停止了沸騰，身子也輕了，似乎要飛起來。啊，我也變成了一株忘憂草！嘗試著搖動身子，迎來的卻是激動與欣喜，我不知道什么是憂傷，也許真的忘了。寂寞的霏霏雨夜，只我孤獨一人，守一份脆弱而無憂的心情，在這點點的風絮中搖曳。

呵，好一個忘憂夢。

其實我本來就應(yīng)是一株忘憂草，不知憂愁。我愿用心情的筆去譜寫生活，哪一次憤懣，哪一次躊躇，哪一次委屈，哪一次驚喜，哪一次舒暢，這些自己獨有的花絮只化作篇篇墨跡留在紙上，待某天拿出那發(fā)黃的記憶晾曬，發(fā)現(xiàn)當初曾經(jīng)無法逾越的鴻溝，只不過是燦爛日子里飄過的一抹灰色的云跡。此時的我期待著那時的感受。青春就是鋒芒，我渴望藍天白云，也向往狂風暴雨，可生活給予我的總是“也無風雨也無晴”，烏云下的每一粒微塵都散播著寂寞。忘憂草不軟弱，忘憂草堅強！學(xué)著對生活殘忍，而不是信誓旦旦。在陰沉的氣氛中挺直身子。心里有彩虹便不需要外界的補充。每一個沉甸甸的希望都化作沉甸甸的壓力，每一個沉甸甸的壓力有都化作動力，動力最后變?yōu)?a href="http://hnjxzp.com/zt/weixiao/" title="微笑作文">微笑。

其實我最喜歡“相識不如相望淡淡一笑”。在茫茫人海中，總會有一些人，是熟悉的陌生人。他們也許與我們擦肩而過，可你似乎卻找到了一種淡漠中的熱情。兩人都早已在心中勾勒出彼此的身影。我就喜歡這樣的心照不宣，這樣的默契。雖然不曾講話，但一個“淡淡一笑”就足夠了。這些人不需要尋覓，也許他們遠在天涯，但卻是最近的知己。

多情應(yīng)笑我，天真近傻，幼稚似憨。我還是渴望樂天派的，我不愿讓憂郁伴隨著一切的一切，我愿做一株忘憂草，不再沉醉，不再迷茫，不再憂郁…

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作者：高中高考學(xué)生（5）班 董可潔   時間：2024-12-7 13:50