文章摘要：六年級(jí)敘事作文:怎么寫好誰給我們以哀愁650字作文？作為90后的無名鼠輩，自然不敢對(duì)孔教授的“陽剛”持半點(diǎn)否定態(tài)度。不過，要90后個(gè)個(gè)都陽剛，未免太苛求了。誰不要積極向上，誰不愿遠(yuǎn)離哀傷疼痛，誰不想健康豁達(dá)。我覺得是必有因，哀愁作文的背后是現(xiàn)實(shí)中的哀愁。從出生到入學(xué)前，我們是沒有哀愁的。以下是蔡興榮寫的《誰給我們以哀愁》范文；

好誰給我們以哀愁作文650字概況

• 作者：蔡興榮
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2023年05月08日 08時(shí)14分

小學(xué)六年級(jí)敘事作文650字   蔡興榮   衡水市 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（7）班

作為90后的無名鼠輩，自然不敢對(duì)孔教授的“陽剛”持半點(diǎn)否定態(tài)度。不過，要90后個(gè)個(gè)都陽剛，未免太苛求了。

誰不要積極向上，誰不愿遠(yuǎn)離哀傷疼痛，誰不想健康豁達(dá)？我覺得是必有因，哀愁作文的背后是現(xiàn)實(shí)中的哀愁。

從出生到入學(xué)前，我們是沒有哀愁的。

哀愁是這樣開始的：我們本是上帝賜給人間的天使，本應(yīng)嬉笑玩鬧，本應(yīng)綻放最美笑容的年齡，只是在父母嚴(yán)肅的表情、恐怖的眼神中無奈地折斷了翅膀。我們也希望父母的眼神不要那么恐怖，只是他們說這是望子成龍的殷切希望。

哀愁是這樣發(fā)展的：天使不再哭泣，我們背起沉重的書包，開始補(bǔ)習(xí)的生活，成龍的腳步。父母的桎梏化為永久的哀愁：少兒英語班，只剩下26個(gè)字母像淚水般打轉(zhuǎn)；鋼琴輔導(dǎo)班，單調(diào)的音符連成了淚珠;古詩文補(bǔ)習(xí)班，老師高聲吟誦“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，卻不知我們的壯志雄心早已被打磨。

我們都有一顆想飛的心，卻不知折斷的翅膀遺落在何方？我們這群90后，哪一個(gè)不是懷揣著天使的夢(mèng)想，哪一個(gè)不曾夢(mèng)過自己的那雙靈翼？只是夢(mèng)想前面，遍布的不是鮮花，是荊棘。

我再問，“90”后都在問：“是誰給我們以哀愁?”是這個(gè)沉重的時(shí)代，還是殷切的愛？

幸好哀愁并未定型。讓我們離開古文補(bǔ)習(xí)班吧，我們要自己去尋找東坡，尋找李白，或許還能碰上“采菊東籬下”的陶淵明；讓我們離開鋼琴輔導(dǎo)班吧，我們更愿聆聽大自然的聲音；離開各種補(bǔ)習(xí)班吧，那時(shí)我們便很陽剛，很健康豁達(dá)。

我們肩負(fù)著祖國的希望，懷揣著一個(gè)個(gè)重回天使的夢(mèng)。我們“90”后，需要擺脫哀愁，去檢驗(yàn)我們的陽剛。我相信，經(jīng)歷過哀愁的我們，也不會(huì)是幼稚的天使，而是陽剛的天使。

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（7）班 蔡興榮   時(shí)間：2023-5-8 08:14