文章摘要：高中議論文作文:怎么寫(xiě)好2003年高考作文的啟示2500字作文？山東省單縣教研室楊公平（274300）1、強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力。話(huà)題作文與過(guò)去的一般供材料作文相比，有了很大的開(kāi)放性，表現(xiàn)為文體開(kāi)放、立意開(kāi)放、選材開(kāi)放，它允許考生以自己擅長(zhǎng)的文章體裁樣式，寫(xiě)自己熟悉的生活積累，表達(dá)自己的真情實(shí)感，給考生自由發(fā)揮、展示個(gè)性提供了一個(gè)比較廣闊的空間。以下是任螽寫(xiě)的《2003年高考作文的啟示》范文；

好2003年高考作文的啟示作文2500字概況

• 作者：任螽
• 班級(jí)：高中高考
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分15段敘寫(xiě)
• 更新：2025年06月15日 04時(shí)42分

高中高中議論文作文2500字   任螽   運(yùn)城市 高中高考學(xué)生（4）班

山東省單縣教研室

楊公平（274300）

1、強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力。話(huà)題作文與過(guò)去的一般供材料作文相比，有了很大的開(kāi)放性，表現(xiàn)為文體開(kāi)放、立意開(kāi)放、選材開(kāi)放，它允許考生以自己擅長(zhǎng)的文章體裁樣式，寫(xiě)自己熟悉的生活積累，表達(dá)自己的真情實(shí)感，給考生自由發(fā)揮、展示個(gè)性提供了一個(gè)比較廣闊的空間。一些學(xué)生和老師對(duì)此缺乏正確認(rèn)識(shí)，而且對(duì)高考作文題不會(huì)給考生設(shè)置審題障礙的原則精神，又做了孤立的狹隘的理解，于是作文教學(xué)中審題訓(xùn)練被忽略了，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

國(guó)家教育部考試中心的余聞先生說(shuō)：“高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意……作文要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面地審讀和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能差之毫厘，失之千里?！保ㄒ?jiàn)2003年上半年《試題研究（高中版）》中《2003年高考語(yǔ)文考查目標(biāo)的說(shuō)明》一文）高考作為全國(guó)性的選拔性考試要有較高的信度、必要的區(qū)分度和一定的難度，過(guò)分開(kāi)放往往有損高考的選拔功能。從去年開(kāi)始高考作文就加大了審題的難度，今年的高考作文對(duì)話(huà)題做了更為嚴(yán)格的限制、對(duì)考生辨證思維品質(zhì)提出了更高的要求，所以審題難度在呈現(xiàn)一種逐步加大的趨勢(shì)，這從話(huà)題本身的的構(gòu)成也可以看出端倪：前幾年的話(huà)題，有的是一個(gè)詞（如“誠(chéng)信”)，有的是一個(gè)偏正短語(yǔ)(如“心靈的選擇”)，有的是一個(gè)明確的判斷（如“答案是豐富多彩的”），而今年則屬于多因素的話(huà)題，涉及到幾個(gè)詞的組合以及相關(guān)概念間的關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度要大些。

這就要求我們在平時(shí)的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高考作文的這一變化，強(qiáng)化審題意識(shí)，并采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高審題能力。

2、寫(xiě)出真情實(shí)感，反對(duì)宿構(gòu)抄襲。話(huà)題作文的開(kāi)放性，既為考生提供了自由發(fā)揮的廣闊空間，也使宿構(gòu)抄襲者有機(jī)可乘。不注重提高寫(xiě)作素養(yǎng)、投機(jī)取巧的不良文風(fēng)愈演愈烈，高考中不少考生拿到考題后，不是從調(diào)整思維方向、確立個(gè)人觀點(diǎn)、調(diào)動(dòng)生活積累等方面去積極審題、構(gòu)思，而是絞盡腦汁回憶拿哪篇范文來(lái)“套”考題，因此出現(xiàn)了大量的“套作”和抄襲之作，這些作文或移花接木、大段抄襲，或穿靴戴帽、對(duì)范文稍加改造，或“拷貝”“克隆”、干脆照搬原文，總之，這類(lèi)文章沒(méi)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解、沒(méi)有個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)、沒(méi)有足以動(dòng)人的真情實(shí)感。為警戒、懲罰抄襲者以?xún)艋瘜?xiě)作風(fēng)氣，保障高考的信度、公正和權(quán)威，2002年的高考作文題增加了第五點(diǎn)要求“不得抄襲”，又相應(yīng)地設(shè)立了一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“確認(rèn)為抄襲的作文，‘基礎(chǔ)等級(jí)’在四等之內(nèi)給分，‘發(fā)展等級(jí)’不給分。”這就是說(shuō)宿構(gòu)之作最多只能得20分，情況惡劣者可能會(huì)被判0分。2003年高考“考試說(shuō)明”中在“基礎(chǔ)等級(jí)”要求中把原來(lái)的“思想健康，感情真摯”調(diào)整為“感情真摯，思想健康”，在“發(fā)展等級(jí)”要求中把原來(lái)的“見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧”調(diào)整為“見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧”，這都表明了高考組織者和命題者倡導(dǎo)寫(xiě)真情實(shí)感、反對(duì)宿構(gòu)抄襲的意向。特別是今年的作文考題不但和去年一樣在卷面上和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中提出明確要求，而且在話(huà)題的設(shè)置上做了較為嚴(yán)格的限制，反押題反“宿構(gòu)”的導(dǎo)向更加明顯，措施更加具體有力。

這就啟示我們要認(rèn)清高考的這種發(fā)展趨向，正確認(rèn)識(shí)高考作文對(duì)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的導(dǎo)向，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們就要教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到企圖靠背熟幾篇范文蒙混過(guò)關(guān)是不明智的，抄襲范文是自毀前途，要取得高考寫(xiě)作的勝利，只有老老實(shí)實(shí)地積累素材、認(rèn)認(rèn)真真地磨礪思維、扎扎實(shí)實(shí)地錘煉語(yǔ)言，切實(shí)提高自身寫(xiě)作水平，在高考考場(chǎng)上不能心存僥幸，投機(jī)取巧，要“自力更生”、獨(dú)立寫(xiě)作。另外，還要讓學(xué)生區(qū)別引用和抄襲、模仿與借鑒的區(qū)別，正確處理范文閱讀和寫(xiě)作創(chuàng)新的關(guān)系。

3、全面提高素養(yǎng)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。既然靠模仿、抄襲過(guò)不了高考關(guān)，那么就要轉(zhuǎn)向提高自身素養(yǎng)。在學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)中，哪些是關(guān)鍵的主要的方面呢？不可否認(rèn)，在以往的作文教學(xué)中，不少教師把格式、技巧等所謂寫(xiě)作章法作為了訓(xùn)練重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的要求和訓(xùn)練，這是不符合高考發(fā)展要求的。今年的高考作文題就給我們的作文教學(xué)敲響了警鐘，《智子疑鄰》的故事是許多考生所熟悉的，立意的角度也是很多的，但是出題人又對(duì)話(huà)題做了較為嚴(yán)格的限制，話(huà)題又是一個(gè)“關(guān)系”話(huà)題，且命題者沒(méi)有明說(shuō)是什么關(guān)系，話(huà)題的思辨色彩非常濃厚，對(duì)考生的思維品質(zhì)有很高的要求，所以今年的考題呈現(xiàn)一個(gè)“話(huà)題嚴(yán)，主題寬；入手容易，拔高難”的鮮明特點(diǎn)，難怪不少考生感到今年的作文題淺中寓深，易中有難，對(duì)話(huà)題有一定的認(rèn)識(shí)，但難以升華、提高，積累的材料不少，但直接拿來(lái)能用的“對(duì)口”材料不多?？忌倪@些困惑正反映了我們平時(shí)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有得到扎實(shí)的思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)缺乏“穿透力”和辨證性。

因此，我們目前的高中作文教學(xué)特別是高三階段的作文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，以適應(yīng)高考作文發(fā)展的要求。語(yǔ)文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累鮮活的素材，訓(xùn)練各種文體的寫(xiě)作技法，更要訓(xùn)練學(xué)生思維的正確性、辯證性、深刻性、批判性和創(chuàng)新性，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思考判斷，從而全面提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，增強(qiáng)在高考中的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

4、正確對(duì)待“熱點(diǎn)”，反對(duì)猜題押寶。

今年被中國(guó)高層認(rèn)為是“突如其來(lái)的重大災(zāi)害”的“非典”，給中國(guó)帶來(lái)了前所未有的影響，成為舉國(guó)上下關(guān)注的熱點(diǎn)。高考作文是否會(huì)涉及“非典”，在高考前的一個(gè)月的時(shí)間里，許多教育工作者和關(guān)注高考的知識(shí)分子展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，不少語(yǔ)文教師斷言今年高考肯定會(huì)涉及“非典”，在指導(dǎo)學(xué)生備考方面，把寶全押在“非典”上，簡(jiǎn)直是孤注一擲， 但令這些人大跌眼鏡的是高考作文命題卻“遠(yuǎn)離非典”。

引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生是高考作文一貫秉承的宗旨?；謴?fù)高考制度第一年的作文題《我在這戰(zhàn)斗的一年里》顯現(xiàn)了明顯的“政治”烙印，在此后的20多年里，高考作文的命題都與社會(huì)重大事件和社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)，例如，在80年代鄧小平提倡的“實(shí)事求是”、90年代初對(duì)全面評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的議論、90年代末的“克隆”技術(shù)、這幾年江澤民提倡的“以德治國(guó)”等，都曾經(jīng)成為高考作文的命題內(nèi)容，人們對(duì)高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它作為一道題目應(yīng)承載的分量。 不過(guò)，高考的作文命題與重大事件結(jié)合太緊密，也遭到許多學(xué)者的批評(píng)。他們大都認(rèn)為，作文考卷不能等同政治考卷，作文畢竟考查的是考生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和邏輯思維能力，不應(yīng)讓考生的思維囿于“政治”上。

應(yīng)該說(shuō)，今年的高考作文題既避免了囿于“熱點(diǎn)”、圖解“政治”的嫌疑，又能一如既往地體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)與人生的特色，還在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、抒發(fā)真情實(shí)感等方面做了有益的嘗試?？梢哉f(shuō)，今年的考題設(shè)計(jì)得很巧妙，對(duì)以往高考作文考題過(guò)分緊跟政治起了較好的“矯枉”作用，對(duì)我們的作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也起到了很好的導(dǎo)向作用。關(guān)注社會(huì)、人生，不忽視熱點(diǎn)問(wèn)題，但試題本身不從熱點(diǎn)問(wèn)題入手，這應(yīng)該是高考作文命題的方向。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、民生，把握時(shí)代的脈搏，既讀“圣賢書(shū)”，又聞“窗外事”，同時(shí)，又能正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題，把熱點(diǎn)問(wèn)題放到大的社會(huì)背景、文化背景中去認(rèn)識(shí)，不搞猜題押寶，指導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)備寫(xiě)作素材，扎實(shí)提高寫(xiě)作素養(yǎng)，以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)高考。

作者郵箱： ygp_jys@

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作者：高中高考學(xué)生（4）班 任螽   時(shí)間：2025-6-15 04:42