文章摘要：高三議論文作文:怎么寫好淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)2000字作文？淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點策略——河北省寬城二小趙玉華皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人?？梢姡玫慕逃龖撆囵B(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。以下是譚晨鳴寫的《淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)》范文；

好淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)作文2000字概況

• 作者：譚晨鳴
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2020年08月04日 02時31分

高中高三議論文作文2000字   譚晨鳴   烏魯木齊市 高中高三學生（3）班

淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談小學信息教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點策略——河北省寬城二小趙玉華皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人?？梢?，好的教育應該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

因此為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。那如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。例如，在學習圖畫的移動、旋轉、改變大小等項操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學手段，采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。我采用情景教學法。

首先利用大屏幕向同學們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物──老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導人新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉向，使我們的圖畫更加美麗?！睂дZ剛說完，學生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。

學生這時積極性又被調動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學生進行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握了技能，讓學生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、營造創(chuàng)新氛圍、巧妙設疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。一切新的東西都是從“疑”字開始，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力也是從對蘋果落地的疑問開始的。

教師在教學設計時要巧妙地設疑，啟發(fā)學生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，要留給學生多一點的創(chuàng)造空間，引導學生用多種方法解決統(tǒng)一問題。教與學的互動關系告訴每一位信息技術老師：只有善于誘發(fā)學生積極思維，才能更好地讓學生進行創(chuàng)新性活動。積極思維源于對所學的知識的理解、消化、吸收。教師要根據(jù)信息技術課的特點重視指導，處理好講解與實踐的關系。

善于發(fā)現(xiàn)學生操作中的問題及時指導，這樣易于學生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點，從而增強學習信心與決心。在實踐中要鼓勵學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)教學互動效果，啟動學生獨立學習，積極思考，讓其創(chuàng)新思維不斷地開發(fā)。例如在教給學生"畫筆"時，在作業(yè)中給他們提出：怎么實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學生們積極思考，結果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。

如有的學生，美術觀念較強，從光學的角度思考出一條三維的立體線段，就可以用從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構成，而有的聰明但比較喜歡投機的學生將windows窗口的邊框線在"畫筆"里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構成。這樣教師善于設置疑問從而更好的為學生創(chuàng)新性思考問題，解決問題埋下了伏筆三、利用成功的效應，點燃創(chuàng)新的激情心理研究表明：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會產生喜出望外的激奮心理，從而增強自信心，這又使其去追求更高層次的成功，即形成“成功——自信——又成功——更自信”的良性循環(huán)，在社會心理學中，這種心理現(xiàn)象被稱之為“成功強化效應”。在課堂教學的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵將直接影響到學生求知欲的產生，也將影響到學生創(chuàng)新思維意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的提高。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的想法。

此時，教師要給予積極的鼓勵，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求課堂上，教師對學生某次不成功的制作不要急于評價，而讓其有再試一次的機會，為學生提供更多的充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機會，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，使他們的創(chuàng)造才能和全部潛能能夠完全充分的發(fā)揮出來，從而樂意重復以期獲得新的成功，換取更多自我實現(xiàn)的滿足。例如，在利用“word”軟件讓學生制作課程表時，我讓學生嘗試著利用表格工具和菜單命令自己制作，一開始大多數(shù)學生用表格插入的方法先輸入表格的行數(shù)和列數(shù)插再入表格，教師給予充分的肯定后，啟發(fā)學生繼續(xù)思考：“看哪位同學最愛動腦筋，還能想出別的方法?大家分組討論再試一試看”。結果同學們紛紛開動腦筋，互相交流，嘗試操作后，有個學生這樣回答：“我可以畫出表格（即繪制表格的方法）”，教師及時給予肯定，并讓他向全班同學演示操作。

受他的啟發(fā)，其他學生紛紛大膽嘗試，有的同學用復制電腦里類似的表格通過刪除、添加行和列也獲得了成功。就這樣在教師的表揚、鼓勵、點撥下，學生從多方面尋找出制作的方法，從而發(fā)現(xiàn)表格的制作方法有很多種。四、理論與實踐相結合，加強實踐。電腦學習有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學習，而忽略電腦的操作。

俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學電腦上也一樣。特別是信息技術教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應用，那么在抓素質教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學習的目的不是研究一門學問，而是一種本領。其實我們的學生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學得特別累。

但如果能把課堂上學的東西在上機時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。例如在教學電子郵件這一課時，由于學生對電子郵件是一個陌生的概念，所以在教學中，每講一步學生操作一步，使學生在學習中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學生練習一次，這樣不僅掌握了所學的知識，同時也鞏固了所學的內容。我深刻體會到，要在教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，教師應不僅要更新知識，充實自己，保護學生的好奇心與求知欲、引導學生大膽地思考。同時，教師在教學中也應注意創(chuàng)造，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，利用計算機教學中的創(chuàng)造教育因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結構，優(yōu)化教學設計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

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作者：高中高三學生（3）班 譚晨鳴   時間：2020-8-4 02:31