文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好從海龜和老鷹的故事談善1500字作文？孟子講：“無側(cè)隱之心，非人也?！笨梢娚剖侨说谋灸?，是不需要理性思考的。善的舉動是由善心驅(qū)使的。善心就是良心，它屬于道德的范疇。中國古代儒學(xué)家王守仁有個關(guān)于良心的故事。他在家里捉了一個賊，他對賊講了一番良心的大道理后，賊哈哈大笑道：“請告訴我，我的良心在哪里。以下是梁棟暉寫的《從海龜和老鷹的故事談善》范文；

好從海龜和老鷹的故事談善作文1500字概況

• 作者：梁棟暉
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分15段敘寫
• 更新：2025年06月18日 09時17分

孟子講：“無側(cè)隱之心，非人也?！笨梢娚剖侨说谋灸?，是不需要理性思考的。善的舉動是由善心驅(qū)使的。善心就是良心，它屬于道德的范疇。

中國古代儒學(xué)家王守仁有個關(guān)于良心的故事。他在家里捉了一個賊，他對賊講了一番良心的大道理后，賊哈哈大笑道：“請告訴我，我的良心在哪里？”當(dāng)時天熱，王守仁就叫賊脫光衣服。賊便脫光了上身，不肯脫下身。王守仁催促道：“還太熱了，為什么不連褲子一起脫掉？”賊猶豫了，說：“這好像不太好吧?！薄斑@就是你的良心！”王守仁向賊大聲呵道。

蘇格拉底認(rèn)為，善就是善，不同的情景，對善有不同的理解。在一個情景中的善，在另一情景中則可能成為惡。反之亦然。蘇格拉底舉例說：偷盜是惡；如一個人要自殺，有人偷了這個要自殺的人的自殺工具，結(jié)果，這個要自殺的人沒有死成，偷盜在這里就是善了。他還說：欺騙朋友是惡；可在戰(zhàn)場上，指揮官為了鼓舞士氣，說自己的援軍就要到了，其實根本就沒有援軍，結(jié)果士氣大振，士兵們沖鋒陷陣，打敗了敵軍，指揮官在戰(zhàn)場上的這種欺騙也就成為善。

我們還拿海龜和老鷹的故事說事。游客把老鷹驅(qū)趕跑了，這是游客的善心驅(qū)使他這么做的，他的善是不可指責(zé)的。換個情景，其他的小海龜見這個“偵察兵”爬到了大海，認(rèn)為平安無事了，就紛紛跟著爬了出來，結(jié)果遭到老鷹的血洗。情景變了，善就由善轉(zhuǎn)化為惡了。就是在同一情景中，對一物是善的，對另一物可能是惡。就拿保護(hù)海龜這個情景來說，對海龜是善，對老鷹就是惡，因為海龜受到了保護(hù)，老鷹就會被餓死。

既然善屬于道德的范疇，我們就無須用科學(xué)的推理去論證。如果要論證的話，恐怕世界上就不存在善了。

2008年5月31日下午，解放軍某部一架直升飛機在汶川地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行解救群眾的任務(wù)中撞山墜毀，4名機組人員和機上至少13名群眾遇難。部隊本來是為了解救群眾，結(jié)果讓他們過早地喪失了生命。難道我們說，部隊的行為是惡？

父母愛護(hù)孩子不能不說是善，如果愛護(hù)過度，就會讓孩子失去自立能力，失去將來在社會上的競爭能力，那只有導(dǎo)致孩子未來生活的痛苦。這樣看來，愛護(hù)又是惡。

現(xiàn)在，有不少放生組織，讓人們到集市上買烏龜呀鳥呀什么的，然后把它們放生到河里、森林里等自然界中，認(rèn)為這是行善，將來必有善的報應(yīng)。但這刺激了這類動物的市場，一些人見其中大有利益所在，就到野外捕獲這些動物，在捕獲、運輸和銷售過程中，會有大量死亡，為放生一只動物，可能會導(dǎo)致兩只動物死亡。你看，放生的本意是善，其結(jié)果卻導(dǎo)致了惡。

“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心?！鄙菩娜巳私杂?，只要在需要你施善的時候，你能毫不猶豫地大發(fā)慈悲，這就是一個有道德的人了，而無須你先論證一番，你要施的善是小善還是大善，會不會轉(zhuǎn)化為惡。

《從海龜和老鷹的故事談善》寫后感

我每年都要試著寫篇高考作文，以體驗考生的艱辛。說實話，我每年都認(rèn)真學(xué)習(xí)那些公布的滿分作文，在那樣緊張的環(huán)境下，在那樣短的時間內(nèi)，寫出那樣好的文章確實不易。寫滿分作文的考生有寫作天賦是一方面，但這也和他們平日的大量閱讀、注意觀察和思考分不開的。

今年有這么多作文題，我是從新浪網(wǎng)上隨便找了個題目寫的。正好找了全國卷II。

海龜和老鷹的故事很容易讀懂，直接題意很明確：好心有時會辦成壞事。我想，這也是多數(shù)考生的解題。正因為這樣解題太直接、太明了，要想寫好、寫出新意確實不容易。于是，我立即放棄了這個題意。從海龜?shù)慕嵌葘?，?dāng)然也可以寫海龜?shù)挠薪M織生活，寫自然界一切生物的生存法則。但這樣破題似乎也寫不出什么新意來。從老鷹的角度考慮，當(dāng)然可以寫老鷹的機智，老鷹的執(zhí)著，這也是為了生存，自然界就這樣：適者生存，弱肉強食。但這樣寫也會落入俗套。

根據(jù)材料要求，應(yīng)該寫成一篇議論文。按以上俗套理解，要求是正論。但這樣組織材料，要吸引評卷老師的眼球，確實不易。

如果我是游客，在海龜要遭厄運的當(dāng)頭該怎么做？這時，我想起了我作文里所引用的《圣經(jīng)》里的那個故事，心想：如果我不幫助這個海龜，它會怎么樣呢？

我如果在那種環(huán)境下，當(dāng)然也和故事中的游客一樣，不假思索地驅(qū)趕老鷹，不會考慮這個海龜是不是“偵察兵”。因為，我的知識有限，不了解海龜?shù)纳钜?guī)律，我也不可能先到某研究所找個動物學(xué)家咨詢一下，然后再決定是否救那個小海龜。于是，我來了靈感，決定用反論來做這篇文章。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 梁棟暉   時間：2025-6-18 09:17