文章摘要：高二讀后感作文:怎么寫好我愛讀《三國演義》1200字作文？從六年級開學(xué)初到放“十一”長假，歷時一個月，我讀完了《三國演義》。回味著那蕩氣回腸的文字，那栩栩如生的人物，那波瀾壯闊的場景，深深感嘆之余，我不由得深思：羅貫中是怎樣寫出這么一本令人心馳神往的不朽巨著呢。以下是黃霓兒寫的《我愛讀《三國演義》》范文；

好我愛讀《三國演義》作文1200字概況

• 作者：黃霓兒
• 班級：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2023年05月20日 12時54分

從六年級開學(xué)初到放“十一”長假，歷時一個月，我讀完了《三國演義》?；匚吨鞘帤饣啬c的文字，那栩栩如生的人物，那波瀾壯闊的場景，深深感嘆之余，我不由得深思：羅貫中是怎樣寫出這么一本令人心馳神往的不朽巨著呢?

眾皆所知，《三國演義》主要敘述了東漢末年，宦官當(dāng)權(quán)，民不聊生，黃巾起義爆發(fā)，各路英雄趁勢發(fā)展自己的勢力。官渡之戰(zhàn)，曹操滅袁紹，獨領(lǐng)中原；赤壁之戰(zhàn)，劉備、孫權(quán)聯(lián)軍大敗曹操，至此，魏、蜀、吳三國鼎立的局勢基本形成。后來，強大的魏國日漸衰落，大將司馬懿之孫司馬炎篡位稱帝，統(tǒng)一天下，建立晉朝。這一歷史事件，在羅貫中的加工、改編下，鑄成《三國演義》這一巨著。那么，這本書的成就在那里呢？以下是我的見解。

一、 戰(zhàn)爭描寫出特色。我們知道，三國演義的故事，就是用戰(zhàn)爭串起來的。如果這成千上萬次戰(zhàn)爭寫得千篇一律，自然不會寫出彩，更不會被后人永久傳誦了。作者寫戰(zhàn)爭，沒僅寫武力的拼殺，而把戰(zhàn)爭的策略、計謀及戰(zhàn)爭前的波動、戰(zhàn)爭后的影響都作了介紹。這樣一來，讀者每讀一回戰(zhàn)爭場面，都不由自主地被戰(zhàn)斗所用的計謀、場面的壯闊所感染，自然會傳誦千古。大家請看下面一段話：

隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)起，一派通紅，漫天徹地。曹操回觀岸上營寨，幾處煙火。黃蓋跳在小船上，背后數(shù)人駕舟，突煙冒火，來尋曹操。操見勢急，方欲跳上岸，忽張遼駕一小腳船，扶操下得船時，那只大船，已自著了。

想必大家一定知道，這就是火燒赤壁的描寫。作者沒有著重寫蜀、吳聯(lián)軍如何與魏軍拼殺的，而是寫當(dāng)時的場面。透過場面我們就能猜到戰(zhàn)爭的謀略：火攻。看，短短幾十字，赤壁大戰(zhàn)的場面、計謀、結(jié)果，就生動且不啰嗦地躍然紙上。可見，作者羅貫中的寫作功底多么令人叫絕！

二、 人物刻畫顯細(xì)膩。三個國家之間的故事，所出場人物全刻畫得惟妙惟肖，是不可能的。所以，作者選取幾個主要人物進行著重刻畫，描寫可謂之絕。例如“義絕”關(guān)羽，一生最講義氣；“智絕”諸葛亮，神機妙算；“奸絕”曹操，狡猾奸詐......一個個“絕人”聯(lián)起來，就構(gòu)成了一本“絕書”。請看下面這段話：

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果然孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。

這是小說第九十五回諸葛亮巧布“空城計”的片斷。算下斷描寫了諸葛亮的動作、神態(tài)來表現(xiàn)他的機智，可第一、二、四句話卻描寫了軍隊、百姓的表現(xiàn)。這是什么原因？從側(cè)面襯托哇！作者從正面與側(cè)面兩面同時入手，把諸葛亮寫得栩栩如生。此外，小說中出現(xiàn)的一些詩詞，也對人物描寫起到了畫龍點睛之用。

做到這兩點，不就構(gòu)成一本完美的小說了嗎？我認(rèn)為是的。羅貫中憑借自己豐實的寫作功底，為后人奉獻了這么一本巨著，我覺得，不讀真是太可惜了！我呼吁：讀讀《三國演義》吧！那震撼人心的文字，一定會像磁鐵般吸引你，陶冶你！

《三國演義》與我同行，我愛讀《三國演義》！

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作者：高中高二學(xué)生（4）班 黃霓兒   時間：2023-5-20 12:54