文章摘要：2012高考作文注意“四不像”的通病在高考作文閱卷過程中，我們經(jīng)常會看到一些“四不像”作文看起來像散文卻無內(nèi)在的神韻，像隨筆卻無內(nèi)在的文理，像記敘文卻無清晰的敘事脈絡(luò)。這種“四不像”作文沒有對問題展開集中的論述，找不到作者對問題的觀點和看法，缺少內(nèi)在的邏輯分析，結(jié)構(gòu)松散無序。

2012高考作文注意“四不像”的通病在高考作文閱卷過程中，我們經(jīng)常會看到一些“四不像”作文看起來像散文卻無內(nèi)在的神韻，像隨筆卻無內(nèi)在的文理，像記敘文卻無清晰的敘事脈絡(luò)。這種“四不像”作文沒有對問題展開集中的論述，找不到作者對問題的觀點和看法，缺少內(nèi)在的邏輯分析，結(jié)構(gòu)松散無序。這種文章與命題者對考生寫作水平的考查要求相去甚遠(yuǎn)，直接影響高考語文成績。仔細(xì)分析，“四不像”作文的通病主要有兩個：一是文章的論證過程缺少邏輯推進(jìn)，一是文章的層次結(jié)構(gòu)布局不合理。議論文寫作有三個要素，即論點、論據(jù)和論證，而所謂邏輯推進(jìn)就是作者對問題展開論證的思辨過程。議論文從審題立論、謀篇布局到文章結(jié)尾，邏輯論證貫穿始終。許多考生在高考作文中，對論點和論據(jù)都給予了足夠重視，在文章開頭就能夠提出一個明確的觀點，然后羅列出一個乃至幾個與論點相關(guān)的材料。但是，怎樣利用材料對提出的觀點進(jìn)行深層次、多角度的論證，不少學(xué)生做得不好，甚至沒做。他們在提出觀點后，基本上就在平面上打轉(zhuǎn)，沒有邏輯推進(jìn)，沒有層次遞進(jìn)，因而也就沒有層次結(jié)構(gòu)。議論文的層次結(jié)構(gòu)是作者