文章摘要：教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文往往離不開(kāi)寫(xiě)景。而實(shí)際狀況是很多學(xué)生常常是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，并盲目地認(rèn)為“景”是作文必不可缺的內(nèi)容之一，或者是為了運(yùn)用上幾個(gè)華麗的詞語(yǔ)而寫(xiě)景。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生： 一、明確寫(xiě)景的作用與目的 一般說(shuō)來(lái)，作文都是作者主觀情感的外泄，每個(gè)人動(dòng)筆寫(xiě)作，均有其目的，那么，所寫(xiě)文字則均為表情達(dá)意之載體。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文往往離不開(kāi)寫(xiě)景。而實(shí)際狀況是很多學(xué)生常常是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，并盲目地認(rèn)為“景”是作文必不可缺的內(nèi)容之一，或者是為了運(yùn)用上幾個(gè)華麗的詞語(yǔ)而寫(xiě)景。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生： 一、明確寫(xiě)景的作用與目的 一般說(shuō)來(lái)，作文都是作者主觀情感的外泄，每個(gè)人動(dòng)筆寫(xiě)作，均有其目的，那么，所寫(xiě)文字則均為表情達(dá)意之載體。至于文中所寫(xiě)之景，具體地說(shuō)，或?yàn)榍楦械妮d體，或?yàn)樽躺楦械拇呋瘎?，或?yàn)槿宋锘顒?dòng)的舞臺(tái)，而決不只為裝飾文章，更不是牽強(qiáng)附會(huì)的累贅。 例如《孔乙己》一文中：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的*著火，也須穿上棉襖了。”作者寫(xiě)這一段文字，作為人物出場(chǎng)的背景，反襯了孔乙己被丁舉人打折腿后，四肢著地，渾身是泥，身穿破夾襖那種冷凍痛苦不堪的凄涼景象。這樣，景為情驅(qū)、受命于中心，構(gòu)成了文章的有機(jī)整體。 二、掌握寫(xiě)景的方法 明確目的較為容易，然而，如何去實(shí)現(xiàn)目的，卻是我們指導(dǎo)學(xué)生作文的關(guān)鍵之所在。那么，寫(xiě)景密徑何在?根據(jù)二十多年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面去把握，以求能給學(xué)生啟迪。 1．定好串編之法 如果說(shuō)“景點(diǎn)”為珍珠，那么，如