文章摘要：文題有這樣一則猶太諺語：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上面寫著‘我只是一粒塵埃’，另一張上則寫著‘世界為我而造’。”的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生中，滄海一粟，輕如鴻毛。

有這樣一則猶太諺語：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上面寫著‘我只是一粒塵埃’，另一張上則寫著‘世界為我而造’。”的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生中，滄海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關乎人生的成敗。

請以“讀我”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度；自定立意；除詩歌外，文體不限。

本作文題意在引導學生關注“人與人生”，但在范圍上作了限制，鎖定在“人與自我”的層面。題目“讀我”是個動賓短語，“讀”的內(nèi)涵可理解為“品讀”、“審視”“捫心自問”等意思；“我”字限定了寫作對象，寫作中，可寫真實的自我，可寫他人的自我，也可寫事物的自我，但必須是第一人稱，如果揣摩命題人的意圖，寫真實的自我應該是最切題的。

在閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個比較突出的問題。

一、忽視審題，偏題嚴重。

在審題方面存在三種錯誤：（1）把“品讀自我”理解成“我讀他人”；（2）把“品讀自我”理解成“他人讀我”；（3）無視文題結構，忽視文題中的“讀”字，把“讀我”寫成“我”，通篇僅是記帳式的回憶。

二、立意膚淺，缺乏內(nèi)涵。

“讀我”即審視自我，認識自我，通過捫心自問，發(fā)現(xiàn)自身的某種個性特質(zhì)，這種特質(zhì)可以是行為層面的，可以是思想層面的，可以是心理層面的，比如信心足、毅力強、有孝心、有正義感等優(yōu)點，又如天賦不足、心胸狹隘等缺點。但很多同學在文中大喊“讀我”，卻只是空喊“讀我”，就是讀不出具體內(nèi)容來，這種現(xiàn)象在議論文中尤甚。

另外，即便有內(nèi)涵，也是人人都讀得出來的東西，不新，不深，不能給人以啟發(fā)，不能引起閱卷老師的共鳴。相當一部分同學甚至直接寫提示語中的“渺小”、“重要”。

三、混淆命題作文與材料作文的寫作思路。

材料作文的材料是立論的依據(jù)，而命題作文的提示語僅起到引出題目、為考生打開寫作思路、并含蓄地表露命題意圖的作用。材料作文寫作須緊扣材料，命題作文寫作則不必死扣提示語。對于命題作文中的提示語，優(yōu)秀的考生應該既要揣摩命題人的意圖，又要不受其限制，爭取有所突破。但在閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)有相當多的考生演繹著兩種極端：一種是拋開提示語不顧，只當沒有，我行我素；另一種是“緊扣”提示語，不舍不棄，甚至有的學生不假思索，“信手拈來”，直接抄錄“我是一粒塵埃”和“世界為我而造”兩句話來行文。悲！