文章摘要：2012年高考迫在眉睫，但對(duì)于作文，很多考生仍然感到無(wú)從下手?？忌鷤儗?duì)作文的心態(tài)是很微妙的。明明自己花了不少時(shí)間，可總是得不到理想的分?jǐn)?shù)。愛(ài)也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。寫(xiě)好高考作文體現(xiàn)了一種能力，因?yàn)楦呖甲魑氖窃谔囟ǖ膱?chǎng)合，特定的時(shí)間和特定的要求下的一種創(chuàng)作，很多因素都會(huì)影響到考生水平的發(fā)揮。

2012年高考迫在眉睫，但對(duì)于作文，很多考生仍然感到無(wú)從下手?？忌鷤儗?duì)作文的心態(tài)是很微妙的。明明自己花了不少時(shí)間，可總是得不到理想的分?jǐn)?shù)。愛(ài)也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。寫(xiě)好高考作文體現(xiàn)了一種能力，因?yàn)楦呖甲魑氖窃谔囟ǖ膱?chǎng)合，特定的時(shí)間和特定的要求下的一種創(chuàng)作，很多因素都會(huì)影響到考生水平的發(fā)揮。那么怎么樣在不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里完成一篇高質(zhì)量的作文呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、審題求嚴(yán)

從近三年的高考作文來(lái)看，有很大的一個(gè)特點(diǎn)，就是重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì)。這必將是2012年高考命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。但是無(wú)論從今年全國(guó)各地的高考作文命題來(lái)看，還是安徽的高考作文命題來(lái)看，降低高考作文審題難度似乎是大勢(shì)所趨，2010年以“吳興雜詩(shī)”為材料的作文題一出來(lái)，就招來(lái)了一片批評(píng)和指責(zé)之聲，很多評(píng)分機(jī)構(gòu)都把安徽卷的作文評(píng)為三等卷，原因就在于，命題打破了高考作文多年來(lái)所固守的“不在審題上為難學(xué)生”的原則，同樣，2010年的全國(guó)一卷的漫畫(huà)作文也是批評(píng)指責(zé)之聲不絕于耳，原因也是在審題上人為地設(shè)置障礙，讓寫(xiě)作能力強(qiáng)的考生不能發(fā)揮出真正的水平。

于是2011年安徽省高考作文以“時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇作文。題材不限，不少于800字。注意：①立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限;②不得套作，不得抄襲;③不得透露個(gè)人信息;④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這一命題顯然是對(duì)高考作文命題考察本質(zhì)的回歸，因?yàn)楦呖甲魑谋举|(zhì)在于考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想情感的能力，而并非一味在審題上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，否則就是本末倒置了。

但降低審題門(mén)檻不等于不需要審題，就2011年安徽高考命題來(lái)看審題要素：其一，要細(xì)析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，要注意“時(shí)間在流逝”與“時(shí)間的流逝”的區(qū)別。這里“時(shí)間”是表達(dá)的主體，“流逝”強(qiáng)調(diào)行為，關(guān)鍵詞是“在”，要突出時(shí)態(tài)正在進(jìn)行，“在”字是個(gè)時(shí)間副詞，表達(dá)的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)事實(shí)、面對(duì)當(dāng)下。其二、忌膚淺要深刻，面對(duì)

2011高考試題，很多考試這樣寫(xiě)，多數(shù)考生會(huì)這樣寫(xiě)：面對(duì)時(shí)間的流逝，我們應(yīng)珍惜光陰奮發(fā)有為或如何做到不負(fù)光陰、莫誤青春。這基本符合題意，但缺乏深度與理趣，如果從達(dá)在時(shí)間的流逝中、在事物的變化中如何審視自我、把握自我、堅(jiān)守自我、突破自我，或者闡發(fā)在歷史長(zhǎng)河中，隨著時(shí)間的流逝，有些事物消失了而有些則成為永恒，分析剖析瞬間與永恒的辯證關(guān)系等等，如此立意則顯高出一般。其三、角度求小。很多考生一看到作文題，千頭萬(wàn)緒涌上心頭，一時(shí)無(wú)從下筆，你可以從小的角度切入，面對(duì)正在流逝的光陰，你想到了什么，如何對(duì)待它。時(shí)間的流逝帶給我們的感悟、聯(lián)想、啟示等，也可以用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)縮小命題范圍。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們對(duì)于命題作文來(lái)說(shuō)，要注意分析題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，判斷重點(diǎn)，找準(zhǔn)題眼;對(duì)于材料作文，要注意比較異同，綜合各則材料的共同點(diǎn)，提取、篩選主要信息，才不會(huì)走題;對(duì)于話(huà)題作文，尤其是關(guān)系型話(huà)題作文，是由兩個(gè)(或以上)概念構(gòu)成，概念之間就存在著一定的關(guān)系。因此，在審題時(shí)，要注意剖明概念之間的關(guān)系。通常有條件關(guān)系、因果關(guān)系、目的關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等，這點(diǎn)我們可以參考2009年高考題“彎道超越”來(lái)看。

安徽高考作文題已經(jīng)由淺入深，由緊跟時(shí)事走向哲理的引導(dǎo)了，明明白白直接告知考生命題。命題引導(dǎo)考生思考時(shí)間、人生、成長(zhǎng)、生命、理想等等，思考它們之間的關(guān)系。

二、立意求新

“意高則文勝。”作文如何立意，如何選擇角度，對(duì)于其成敗，常常是至關(guān)重要的。蘇軾《題西林壁》詩(shī)中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”恰可說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

所謂角度，是指作者站在什么位置，以什么樣的視角，以及以什么樣的思維方式來(lái)觀(guān)察、審題、認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物。角度新穎，立意也就新穎。如2003年高考作文，一句《智子疑鄰》的故事，一般的觀(guān)點(diǎn)主張是不能憑感情親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物，感情阻礙人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。但我們以原材料的中心為對(duì)立面，提出與其相反的觀(guān)點(diǎn)，也可以這樣立意：感情是促進(jìn)人正確認(rèn)識(shí)事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加強(qiáng)促進(jìn)

對(duì)事物的認(rèn)知。視角的新穎，可使文章閃現(xiàn)出奪人眼目的亮色。

同時(shí)要優(yōu)化語(yǔ)言。語(yǔ)言要有文采，這是發(fā)展等級(jí)里的要求，“有文采

;就是要求作文“用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。但并不是一篇文章中這幾個(gè)要求都要具備，其實(shí)只要有一個(gè)亮點(diǎn)，就能使文章出彩。如引用名言警句，與歷史名人的故事相配合，如果運(yùn)用自如，恰到好處，也能顯示出考生的語(yǔ)言功底，增強(qiáng)文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉(zhuǎn)彎之后，是個(gè)春天》的片斷：

青山相伴，濁酒相隨，菊花相依，歸隱山林，自成樂(lè)趣，享受恬靜幽雅的自然風(fēng)光。陶淵明是一個(gè)成功者，他能無(wú)畏而平靜地離去，釋然說(shuō)：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”他走進(jìn)青山綠水間，在竹籬茅屋下，秋菊小徑上，自酌一杯淡酒，緩緩送入口中，享受那一份寧?kù)o，享受“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的靜謐致遠(yuǎn)?；蛟S，他真的屬于自然，他熱愛(ài)自然，喜愛(ài)那“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的品格，最終使他與仕途無(wú)緣，成就了他的文學(xué)夢(mèng)，迎來(lái)了轉(zhuǎn)過(guò)彎道之后的燦爛春天。

文中四次引用陶淵明的詩(shī)文名句，印證了陶淵明的成就，這些表現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的高超技巧，很有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。

三、素材求厚

積累素材。貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，應(yīng)堅(jiān)持不懈做好的一項(xiàng)工作，就是強(qiáng)化素材的積累。只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，考生是無(wú)法寫(xiě)出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的文章的?？忌鷳?yīng)注意積累如下八個(gè)方面的素材：①鋪敘美好的親情和友情的;②描摹美麗的景物和感人的場(chǎng)面的;③關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的;④熱愛(ài)有品位的文化藝術(shù)的;⑤省察價(jià)值取向、道德情操的;⑥歷練人生觀(guān)念、思想方法的;⑦了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的;⑧展望、預(yù)測(cè)美好的未來(lái)的。同時(shí)考生還要明確素材積累的多種途徑。如對(duì)“借”這一素材就可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行積累：

從課本：①假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)②有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)

從生活：船要遠(yuǎn)航，離不開(kāi)帆和槳，帆使船借助風(fēng)力，槳使船產(chǎn)生動(dòng)力。

：①紫藤蘿和牽?；?，雖然沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美麗可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。②月亮本來(lái)是不發(fā)光的，它借助太陽(yáng)光才有了自己的陰晴圓缺。

從歷史：①諸葛亮巧借東風(fēng);②蕭規(guī)曹隨。

從名人名言：如牛頓說(shuō)：“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?rdquo;

四、文體求穩(wěn)

搭建結(jié)構(gòu)。好多時(shí)候老師都對(duì)考生講，高考時(shí)要帶著“作文”進(jìn)考場(chǎng)。這說(shuō)的不是準(zhǔn)備作弊，而是要求考生在進(jìn)入考場(chǎng)前，心中要明白自己熟悉的文章結(jié)構(gòu)。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。如記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：線(xiàn)索串珠式、時(shí)空貫穿式、畫(huà)面組合式、穿插回放式和巧設(shè)懸念式。議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、總分式、層進(jìn)式和對(duì)照式。有時(shí)考生不光要掌握這些大的框架結(jié)構(gòu)，還要細(xì)化到每一個(gè)段落，如議論文的主體部分如何進(jìn)行論述。好多考生只會(huì)用簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)(分論點(diǎn))加材料來(lái)論證，缺乏分析，沒(méi)有把觀(guān)點(diǎn)和材料有機(jī)地連接到一起。這就要在平時(shí)做好建構(gòu)，如下面的例子：

古人云“自古才子出寒門(mén)”。(論點(diǎn))古中外成才者，大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父，幼時(shí)讀書(shū)時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到;司馬光亦出身貧寒;明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗;蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒;荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？康艿芙訚?jì);居里夫人剛滿(mǎn)十歲，就去打工，還供姐姐讀書(shū)......(列舉論據(jù))這都是幼時(shí)曾貧困而后來(lái)成為“才子”的非常之人。“寒門(mén)”是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，貧窮就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越能激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這又何嘗不是一筆財(cái)富呢?

上面這則材料就做到了觀(guān)點(diǎn)和材料的有機(jī)連接，對(duì)論據(jù)的分析和闡述使論點(diǎn)鮮明。

有一部分考場(chǎng)作文充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性和個(gè)性，但也必須明白文體自選不等于不講文體。有些考生

任意而為，學(xué)了不少“四不像”的文章。“四不像”放在動(dòng)物園里受歡迎，但在高考考場(chǎng)上就不妙了。所以選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文，選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得像散文。可根據(jù)話(huà)題選擇最適合寫(xiě)的問(wèn)題。例如以“堅(jiān)韌”為話(huà)題，要求一定要寫(xiě)自己心里承受力方面的事例。另外，最好是自己平時(shí)擅長(zhǎng)哪種文體，高考時(shí)就仍就寫(xiě)該種文體。

五、文面求潔

文面如同人的臉面，它給人的“第一印象”至關(guān)重要。卷面整潔、字跡端著清晰、格式清楚規(guī)范，會(huì)給評(píng)卷老師一種清爽的感覺(jué)，這樣可以獲得評(píng)卷人的“感情分”。這絕對(duì)不是一個(gè)小問(wèn)題，一篇同樣的文章，由于書(shū)寫(xiě)好壞不同，得分會(huì)有十幾分，甚至二十幾分的差別。試想，如果你的書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞，亂涂亂畫(huà)、字不成行，誰(shuí)愿意去關(guān)注你的文章呢?閱卷者情緒不佳，得分自然不高。

有的高考“疑難卷”字跡潦草，還不加標(biāo)點(diǎn)，一篇作文“一逗到底”，看不出作文層次，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂;有的字大出格如斗，有的則字小如蠅頭小楷。通過(guò)微機(jī)掃描后，字大的不如字小的容易辨認(rèn)，小字可以通過(guò)放大功能看清楚，如果是筆畫(huà)多的大字，出格后與其他字連在一起更難以辨認(rèn)了。

近些年學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平普遍下降，書(shū)寫(xiě)很不端正。中國(guó)字要求橫平豎直，可眼下一些學(xué)生的字別說(shuō)美感，連基本的辨認(rèn)都成問(wèn)題。一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，隨意涂改、勾畫(huà)、打補(bǔ)丁，卷面不潔，這種多處涂改的作文，既影響考生思路，也影響閱卷老師的思路

當(dāng)然，要在高考作文中考出高水平，并非靠一日之功，但只要我們把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用才智，調(diào)整行動(dòng)，也有可能取得令人驚喜的成績(jī)