文章摘要：深刻”要求的具體解說(shuō)是“透過(guò)想象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。這三項(xiàng)要求實(shí)際上是對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題、表現(xiàn)主旨的要求。為什么高考作文要做到“深刻”呢。因?yàn)楦呖甲魑氖菍?duì)考生思想素質(zhì)、認(rèn)識(shí)素質(zhì)、思維素質(zhì)和表達(dá)素質(zhì)的綜合考查。

深刻”要求的具體解說(shuō)是“透過(guò)想象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。這三項(xiàng)要求實(shí)際上是對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題、表現(xiàn)主旨的要求。

為什么高考作文要做到“深刻”呢?因?yàn)楦呖甲魑氖菍?duì)考生思想素質(zhì)、認(rèn)識(shí)素質(zhì)、思維素質(zhì)和表達(dá)素質(zhì)的綜合考查。高考作文命題趨勢(shì)是越來(lái)越重視考查“理性認(rèn)識(shí)和分析能力”，正體現(xiàn)了這一要求。

一、什么是“透過(guò)想象深入本質(zhì)”?怎樣才能做到“透過(guò)想象深入本質(zhì)”?

“作文的分析就是揭示事物之間的聯(lián)系。”現(xiàn)象和本質(zhì)之間有聯(lián)系，揭示這種聯(lián)系，就是作文的分析。怎樣揭示?前提是“透過(guò)”，透過(guò)表象，透過(guò)局部，透過(guò)暫時(shí)，深入探究它們內(nèi)在隱藏的本質(zhì)的、普遍的、穩(wěn)定的根本屬性。這個(gè)探究的過(guò)程和結(jié)果，就是“透過(guò)想象深入本質(zhì)”。我們平時(shí)看到的、聽到的，首先的和大量的是表象的東西，沒有這些表象的東西，也就沒有本質(zhì)的東西。作文也是如此，本質(zhì)的東西寄存在表象之中，通過(guò)表象反映本質(zhì)。如果離開了表象，本質(zhì)的東西就成了子虛烏有的東西，作文也就枯燥無(wú)味、面目可憎了。

所以，我們不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為寫′現(xiàn)象′是不好的，沒有現(xiàn)象哪來(lái)的本質(zhì)?芽但是我們不能停留在現(xiàn)象這一層次上，因?yàn)檫@一層次是初級(jí)層次，還要有一個(gè)飛躍，讓現(xiàn)象反映本質(zhì)，凸現(xiàn)本質(zhì)，這樣，我們觀察現(xiàn)象才有意義。

怎樣才能做到“透過(guò)想象深入本質(zhì)”呢?

1.探究并揭示現(xiàn)象存在的背景

在自然的存在中找到必然的合理。例如北京的禁放煙花炮竹，我們面對(duì)屢禁不止的現(xiàn)象，要找到宣傳不到位，認(rèn)識(shí)不到位和管理處罰不到位的問(wèn)題。既然存在這樣幾個(gè)不到位，當(dāng)然就會(huì)有“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象發(fā)生。分析清楚“禁不止”與“不到位”之間的必然聯(lián)系，就是我們所說(shuō)的“探究并揭示現(xiàn)象存在的背景”。

2.探究并揭示現(xiàn)象的共同特征

例子的論證價(jià)值體現(xiàn)在它的真實(shí)性和代表性，又真實(shí)性和代表性的例子才是典型的例子，典型的例子才有說(shuō)服力。

例如，論述某名牌大學(xué)學(xué)生劉海洋僅為了測(cè)試黑熊嗅覺的靈敏程度而用硫酸將黑熊燒傷，如果僅僅停留在他一個(gè)人身上，驚呼他對(duì)待動(dòng)物竟如此殘忍，那么這或許僅僅是一個(gè)偶然，一個(gè)個(gè)別，一個(gè)不可理喻的怪誕行為?？墒侨绻覀兟?lián)系現(xiàn)在社會(huì)上甚至在高等學(xué)府竟然出現(xiàn)種種虐待小動(dòng)物的現(xiàn)象(包括把活著的小動(dòng)物放到微波爐里烤)，竟然屢屢出現(xiàn)睚眥必報(bào)的現(xiàn)象，竟然出現(xiàn)動(dòng)輒自殺的現(xiàn)象，我們就會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象加以概括，找出它們的共同點(diǎn)--心理素質(zhì)差甚至心靈扭曲。這樣就為下文進(jìn)而找到這些現(xiàn)象的原因和解決問(wèn)題的途徑找到了依據(jù)。

當(dāng)然，不要走到′羅列例子′這一反面。如果羅列一些事實(shí)，不去凸現(xiàn)它們的共同特征，不做進(jìn)一步的分析，那么，一大堆例子是沒有什么意義的，反而會(huì)“以例代議”，沖擠了說(shuō)理。

3.探究并揭示現(xiàn)象的特殊意義

有的現(xiàn)象，超出了一般的常識(shí)，表現(xiàn)出了某種反常，但是這種特殊或者這種反常，蘊(yùn)含著異乎尋常的道理，特殊之中包含著必然。揭示這種反常的現(xiàn)象與必然之間的聯(lián)系，也就揭示了現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

在寫作訓(xùn)練中，要注意強(qiáng)化“議例”能力訓(xùn)練。有些同學(xué)往往舉完例子就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)，舉完例子正是說(shuō)理的好時(shí)機(jī)，要緊跟上議例。議例就是說(shuō)理。有的同學(xué)說(shuō)：我不會(huì)議例，其實(shí)只要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要舉這些例子，這些例子本身說(shuō)明了什么?然后自己回答，形諸文字，就是議例，就是說(shuō)理。

2.運(yùn)用反推，假設(shè)論證

反面假設(shè)是假定在不利條件下會(huì)產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果，從而論述正面條件和結(jié)果的必要和正確。

三、怎樣理解和做到“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。

1.具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)要能引起人的關(guān)注和共鳴

要想“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，前提是所論述的觀點(diǎn)能夠引起讀者的關(guān)注，如果讀者對(duì)某篇論文的主要觀點(diǎn)毫無(wú)興趣，那是無(wú)論如何不會(huì)產(chǎn)生“啟發(fā)作用”的。怎樣引起讀者的關(guān)注呢?這就要求所論述的問(wèn)題必須具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，甚至可以說(shuō)是人們關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)高考寫作，必須迅速把作文試題的話題或命題，與反映和解決當(dāng)前存在的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。不論面對(duì)什么題目，都要首先想一想，為什么當(dāng)今會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題?我的文章要反映或解決當(dāng)前存在的什么問(wèn)題?這樣，人們才會(huì)關(guān)心它，才會(huì)研究它，才有獲得啟發(fā)的前提。

2.具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)要想他人之未想，言他人之未言

觀點(diǎn)為什么會(huì)有啟發(fā)作用?就是因?yàn)槟軌蛞鹱x者的新的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)，有所領(lǐng)悟。所以，要想“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，必須想他人之未想，言他人之未言。避免寫那些陳詞濫調(diào)，避免空談泛論。

3.具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)要能夠把一般認(rèn)識(shí)提升到新層次

同樣一個(gè)道理，大家都能講出一些道理來(lái)。在這樣的情況下，怎樣做到“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”呢?那就要鞭辟入里，入木三分，抓住問(wèn)題的癥結(jié)，把問(wèn)題說(shuō)到點(diǎn)子上。什么叫“把問(wèn)題說(shuō)到點(diǎn)子上”?就是抓住事物之間最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系。怎樣做到這一點(diǎn)?就要用正確的方法論看問(wèn)題，站在一定的高度看問(wèn)題。

提出這些問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)思路不斷拓深。當(dāng)然，在寫一篇文章時(shí)，不必對(duì)以上問(wèn)題逐一回答。哪些需要，哪些不需要，要視具體情況而定。有的問(wèn)題，也可能不止一次提出和不止一次回答，引導(dǎo)自己和讀者進(jìn)一步深究。但一般來(lái)說(shuō)，在一篇800字左右的議論文中，提出四五次問(wèn)題就差不多了。

總之，要想達(dá)到高考語(yǔ)文要求的“深刻”，必須有正確的認(rèn)識(shí)論和方法論，必須學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題和分析問(wèn)題。在作文訓(xùn)練中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)自己深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，不斷增強(qiáng)理性思考的能力。