文章摘要：原稿溫暖溫州二中海壇校區(qū)七（6）班李一寧大雪一過(guò)，冬至也快到了。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福——在這個(gè)甲流爆發(fā)的時(shí)代，我可夠“時(shí)尚”——也發(fā)燒了。那天中午已經(jīng)提不起精神了，趴在桌子上直打瞌睡。周?chē)耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，手忙腳亂地寫(xiě)著作業(yè)，也有一些高手悠閑地看漫畫(huà)。

溫州二中海壇校區(qū)七（6）班李一寧

大雪一過(guò)，冬至也快到了。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福——在這個(gè)甲流爆發(fā)的時(shí)代，我可夠“時(shí)尚”——也發(fā)燒了。

那天中午已經(jīng)提不起精神了，趴在桌子上直打瞌睡。周?chē)耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，手忙腳亂地寫(xiě)著作業(yè)，也有一些高手悠閑地看漫畫(huà)。就這樣疲憊地挨過(guò)了一個(gè)下午。放學(xué)前，我對(duì)同學(xué)說(shuō)，明天我不來(lái)了。他們翻著白眼，以為我在開(kāi)玩笑。我被他們的反應(yīng)弄得一愣一愣，只能自顧自感嘆這世道的冷漠。

從醫(yī)院回來(lái)，閑著沒(méi)事，打開(kāi)電腦看看博客，沒(méi)有任何動(dòng)靜，便拖著病毒去睡覺(jué)了。第二天真沒(méi)去學(xué)校，我極其無(wú)聊地在網(wǎng)上寫(xiě)心情，等待同學(xué)們放學(xué)，好詢(xún)問(wèn)作業(yè)。電話(huà)里我聽(tīng)說(shuō)這一天班級(jí)里發(fā)生了許多趣事。當(dāng)我再查看心情時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)留了言，內(nèi)容不多，無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)明天我去不去學(xué)校，病好了沒(méi)之類(lèi)的。想回學(xué)校的念頭放肆地在我心里瘋狂，只是一看體溫計(jì)，接著聯(lián)想到學(xué)校里我的課桌上一片狼藉，肯定沒(méi)有幫我理，也肯定沒(méi)有人想到吧？！我自嘲地笑著，奇怪的是我仍希望越早回去越好。

終于在我的“頑強(qiáng)抗?fàn)帯毕?，老媽同意讓我回學(xué)校半天，拿作業(yè)。在公交車(chē)上我拼命地喝水，一下子大半瓶溜進(jìn)胃里。直覺(jué)告訴我一定有驚喜！于是我忐忑不安地走向教室，老師似乎還沒(méi)有看到我時(shí)，許多同學(xué)的一眼神已經(jīng)在見(jiàn)到穿得像企鵝一樣的我的一瞬間亮了起來(lái)。

我就在眾目睽睽之下走近自己的座位。這回是真讓我驚訝了，與我想象的完全不同，桌上不但沒(méi)有亂七八糟，相反我的抽屜也是一樣整整齊齊：作業(yè)本高高地堆成一摞，所有的本子一塵不染，甚至連昨天考試的試卷都已經(jīng)塞在了最下面！唯一讓我“遺憾”的是，不知誰(shuí)把一小袋米飯也乖乖地放在作業(yè)本旁。我用兩個(gè)手指捏著那袋飯哭笑不得，仿佛疼痛全被我笑跑了似的。

我認(rèn)真地收拾好課本，同學(xué)把課堂筆記借給我抄。溫暖的陽(yáng)光從窗外灑滿(mǎn)了整間教室，我把那疊本子貼在心旁，溫?zé)岬臍饬鞔┻^(guò)厚厚的衣服，包圍了我全身上下。

修改意見(jiàn)：

本文選材來(lái)自生活，活生生的，有自己的感受。整體結(jié)構(gòu)也不錯(cuò)。其中不少語(yǔ)句有新鮮感：我可夠“時(shí)尚”——也發(fā)燒了，自顧自感嘆，便拖著病毒去睡覺(jué)了，“頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡鹊?。讓我心有所?dòng)的是動(dòng)人的細(xì)節(jié)，倒數(shù)第二段的細(xì)節(jié)，特別是抽屜里面的小飯團(tuán)，令人發(fā)笑之余，倍感溫暖。覺(jué)得這篇文章可改。

若真修改，細(xì)讀之后，發(fā)現(xiàn)還真不少。

其一、無(wú)關(guān)內(nèi)容較多，旁枝斜逸，部分描述不集中。

如開(kāi)頭的“大雪一過(guò)，冬至也快到了。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！遍_(kāi)頭本來(lái)作者想用大雪的寒冷來(lái)反襯同學(xué)的溫暖，可是作用不大，而且我提倡文章開(kāi)頭應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，不宜東拉西扯，更不要寫(xiě)成“溫暖有很多種，親人之間的溫暖，朋友之間的溫暖，同學(xué)之間的溫暖，今天我就說(shuō)同學(xué)之間的溫暖”。很累贅也很無(wú)聊。

第四段寫(xiě)對(duì)媽媽頑強(qiáng)抗?fàn)幰约白约汉人?。從表現(xiàn)主題角度看作用其實(shí)不大，完全可以刪除。放著反而使文章過(guò)于零散。因?yàn)楸疚闹饕獙?xiě)我和同學(xué)，可能現(xiàn)實(shí)生活如此，但是寫(xiě)到作文中，應(yīng)該有所加工取舍。這樣文章才會(huì)更加集中。

第三段，從醫(yī)院回來(lái)，第二天，雖然現(xiàn)實(shí)真是如此，但是寫(xiě)成文章就需要加工，直接描寫(xiě)第二天的情況，才能和前面“明天我來(lái)不了”相對(duì)應(yīng)。

其二、表述不準(zhǔn)確。

比如第一段，“甲流爆發(fā)的時(shí)代”，時(shí)代一詞不妥?！皶r(shí)尚”一詞會(huì)讓人誤以為“我”也得甲流了?！芭吭谧雷由现贝蝾边@樣的表達(dá)不妥，因?yàn)榕吭谧雷由鲜菬o(wú)法看到周?chē)那闆r的，與現(xiàn)實(shí)不符合?！暗却瑢W(xué)們放學(xué)，好詢(xún)問(wèn)作業(yè)。電話(huà)里我聽(tīng)說(shuō)這一天班級(jí)里發(fā)生了許多趣事?！边@里的電話(huà)里，顯得突兀，前面并沒(méi)有交代，其實(shí)，好詢(xún)問(wèn)作業(yè)本來(lái)應(yīng)該是好打電話(huà)詢(xún)問(wèn)作業(yè)。

其三、細(xì)節(jié)不具體。

本文主要表現(xiàn)的是同學(xué)關(guān)愛(ài)的溫暖，而在文章表現(xiàn)文章溫暖的有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是抽屜里面的作業(yè)和飯團(tuán)。一個(gè)是同學(xué)的電話(huà)和留言。作者原先寫(xiě)文章的時(shí)候，第一個(gè)點(diǎn)是有想過(guò)的，而第二點(diǎn)還沒(méi)有想透。所以才會(huì)出現(xiàn)“電話(huà)里我聽(tīng)說(shuō)這一天班級(jí)里發(fā)生了許多趣事。發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)留了言，內(nèi)容不多，無(wú)非是......之類(lèi)?！?/p>

不論是趣事還是留言，都是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)。其實(shí)都可以視為同學(xué)的關(guān)愛(ài)，既然是與主題相關(guān)的表現(xiàn)點(diǎn)，便要充分展示。如果表現(xiàn)點(diǎn)展示充分，這部分將成為一大亮點(diǎn)。

修改后，文章在此處補(bǔ)充了大量細(xì)節(jié)。一只蜜蜂飛進(jìn)教室三分鐘害的五個(gè)同學(xué)挨批。有十多人同時(shí)感慨今天教室少了樣?xùn)|西，原來(lái)是我的笑聲。老班對(duì)我進(jìn)行了“缺席”表?yè)P(yáng)......再查看博客心情時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)留了言，“好些了嗎？身體是革命的本錢(qián)，保重”，“明天去不去學(xué)校啊，沒(méi)有你的笑聲，我當(dāng)堂練都沒(méi)有一百了，嗚嗚~~”，“今天發(fā)得作業(yè)都在你桌上，什么時(shí)候來(lái)拿??？”

只有如此的關(guān)愛(ài)，才能激發(fā)我回班級(jí)的念頭，才能寫(xiě)出“回學(xué)校的念頭放肆地在我心里瘋長(zhǎng)?！倍幕亟淌业脑蛑皇呛芎?jiǎn)單的拿作業(yè)本。便略顯單薄。

為了能充分表現(xiàn)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和溫暖，改“我打電話(huà)咨詢(xún)”為“同學(xué)主動(dòng)打電話(huà)告知”。在描寫(xiě)抽屜中，對(duì)試卷做重點(diǎn)描寫(xiě)“試卷對(duì)稱(chēng)而疊，工整壓在最下面，”“連本子幾張微翹的角也都被一一撫平。”除了表現(xiàn)同學(xué)幫我整理，而且還很細(xì)心用心幫我整理。在飯團(tuán)之外，加上“小麻子”香蕉，金燦燦的桔子。一個(gè)時(shí)間久，一個(gè)新。都是充分表現(xiàn)這個(gè)主題。

而開(kāi)頭第二段寫(xiě)對(duì)同學(xué)誤解，雖然已經(jīng)寫(xiě)到同學(xué)的不搭理，可是為了稍微突出同學(xué)的冷漠，加上一個(gè)細(xì)節(jié)，然后低頭繼續(xù)奮筆疾書(shū)，唦唦地響。用同學(xué)管自己學(xué)習(xí)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)我的漠不關(guān)心。于是才會(huì)讓我無(wú)聲的嘆息。

其四、文章層次敢不強(qiáng)。

從結(jié)構(gòu)而言，原文的結(jié)構(gòu)是單一的對(duì)比反差，一個(gè)誤解到最后的了解真相，跨度太大，其中的描寫(xiě)容易無(wú)序。修改之后，一次誤解，然后是兩次溫暖，第一次是電話(huà)和博客留言，第二次是抽屜里的作業(yè)本和飯團(tuán)。這樣文章便有了層次感，同時(shí)，文章結(jié)構(gòu)更清晰，而描寫(xiě)上更方便，第一段是為了引出對(duì)冷漠，第三段是為了引出第一個(gè)溫暖，第五段是為了引出第二個(gè)溫暖，然后結(jié)尾，點(diǎn)出主題。

另一個(gè)層次，是抒情的層次感。

文章最后一段。

本子貼在心旁，這是抒情了。本子抱在胸前，貼在心旁，這是先寫(xiě)實(shí)，再抒情，這樣由外而內(nèi)，具有層次感。溫暖穿過(guò)厚厚的衣服，包圍了我全身。兩個(gè)都是屬于寫(xiě)實(shí)，缺少抒情，增加了“跑進(jìn)我的心里”，這樣便由外到內(nèi)再到外，“實(shí)虛實(shí)”便有了層次感。

其五、過(guò)于直露，意圖太過(guò)明顯。

“只能自顧自感嘆這世道的冷漠?！薄跋氲秸n桌上一片狼藉，肯定沒(méi)有幫我理，也肯定沒(méi)有人想到吧？！”“直覺(jué)告訴我一定有驚喜！”這些雖然不是最大的問(wèn)題，有時(shí)候也需要直接表達(dá)自己的情感，但是有時(shí)候不用太過(guò)直露，特別是意圖不能過(guò)于明顯。能含蓄就做到含蓄。

溫州二中海壇校區(qū)七（6）班李一寧

發(fā)表于《溫州日?qǐng)?bào)》2009年12月

在這個(gè)甲流爆發(fā)的時(shí)候，我也湊了個(gè)熱鬧——發(fā)燒了。

那天中午已經(jīng)提不起精神了，握著筆直打瞌睡。周?chē)耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，手忙腳亂地寫(xiě)著作業(yè)，也有一些高手悠閑地看漫畫(huà)。我就這樣趴在桌子疲憊地挨過(guò)一個(gè)下午。放學(xué)前，我對(duì)同學(xué)說(shuō)，明天我恐怕來(lái)不了。他們翻著白眼，以為我在開(kāi)玩笑，然后低頭繼續(xù)奮筆疾書(shū)，唦唦地響。我被他們的反應(yīng)弄得一愣一愣，只能自顧自嘆息，哎，這世道......

第二天真沒(méi)去學(xué)校，從醫(yī)院回來(lái)，閑著沒(méi)事，翻翻書(shū)，便拖著病毒去睡覺(jué)了。習(xí)慣了充實(shí)的學(xué)習(xí)，一旦無(wú)事，還真是無(wú)聊。打開(kāi)電腦，在博客上寫(xiě)下心情：郁悶，冷。

等待同學(xué)們放學(xué)，揣測(cè)著同學(xué)差不多到家，然后撥打電話(huà)詢(xún)問(wèn)作業(yè)。正要打的時(shí)候，電話(huà)鈴聲響了。同學(xué)來(lái)電話(huà)告訴我作業(yè)。連續(xù)一段急切的問(wèn)候，從心里暖到全身，塞了半天的鼻子終于通氣了。電話(huà)里我聽(tīng)到這一天班級(jí)里發(fā)生了許多趣事。一只蜜蜂飛進(jìn)教室三分鐘害的五個(gè)同學(xué)挨批。有十多人同時(shí)感慨今天教室少了樣?xùn)|西，原來(lái)是我的笑聲。老班對(duì)我進(jìn)行了“缺席”表?yè)P(yáng)......再查看博客心情時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)留了言，“好些了嗎？身體是革命的本錢(qián)，保重”，“明天去不去學(xué)校啊，沒(méi)有你的笑聲，我當(dāng)堂練都沒(méi)有一百了，嗚嗚~~”，“今天發(fā)得作業(yè)都在你桌上，什么時(shí)候來(lái)拿??？”......想著同學(xué)，想著班級(jí)，想象著我的課桌上一片狼藉，亂七八糟的樣子。想回學(xué)校的念頭放肆地在我心里瘋長(zhǎng)。

幾天后，經(jīng)我“頑強(qiáng)抗?fàn)帯?，體溫得到控制，戴上口罩，穿得像企鵝，回學(xué)校拿作業(yè)。我忐忑不安地走向教室，同學(xué)的眼神似乎一瞬間亮了起來(lái)，張著小嘴看著我。

我就在眾目睽睽之下走近自己的座位。這回是真讓我驚訝了，與我想象的完全不同，不但桌上沒(méi)有亂七八糟，而且連抽屜也是整整齊齊：作業(yè)本高高地堆成一摞，所有的本子一塵不染，試卷對(duì)稱(chēng)而疊，工整壓在最下面，連本子幾張微翹的角也都被一一撫平。唯一讓我“遺憾”的是，不知誰(shuí)把一小袋米飯也乖乖地放在作業(yè)本旁。還有一根“小麻子”香蕉，一只金燦燦的桔子。我用兩個(gè)手指捏著那袋飯哭笑不得，仿佛疼痛全被我笑跑了似的。

我認(rèn)真地收拾好課本，同學(xué)把課堂筆記借給我抄。溫暖的陽(yáng)光從窗外灑滿(mǎn)了整間教室，我把那疊本子抱在胸前，貼在心旁，溫?zé)岬臍饬鞔┻^(guò)厚厚的衣服，跑進(jìn)我的心里，包圍了我全身。