文章摘要：由查字典作文網(wǎng)為您提供簡單說，系統(tǒng)作文法，就是一種作文教學法。它將系統(tǒng)論與寫作學進行了有機的結(jié)合，以系統(tǒng)的觀點來訓練、指導作文教學實踐。緣起于一九九九年。當時，針對學生作文基礎(chǔ)比較差的局面，有的老師提出是不是可以以一種講座的形式來講解作文。

簡單說，系統(tǒng)作文法，就是一種作文教學法。它將系統(tǒng)論與寫作學進行了有機的結(jié)合，以系統(tǒng)的觀點來訓練、指導作文教學實踐。

緣起于一九九九年。當時，針對學生作文基礎(chǔ)比較差的局面，有的老師提出是不是可以以一種講座的形式來講解作文。于是，我開設(shè)了十二講。原以為這十二講設(shè)計得相當不錯，可是，很好就發(fā)現(xiàn)，這十二講，對于大多數(shù)同學而言，講了等于沒講。我就開始思考是什么問題導致這個結(jié)果。結(jié)果也不難發(fā)現(xiàn)，學生普遍對于什么是作文都不認識，更何況寫出好作文。

于是，我細心調(diào)研，精心構(gòu)思，反復推敲，結(jié)合學生的實際，在不斷講解中，不斷完善，最后將系統(tǒng)論與寫作學進行了有機的結(jié)合，提出了“系統(tǒng)作文法”這一概念。

這一體系，首先的一個觀點就是，作文教學是一個系統(tǒng)的工程。并不是頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的事。

體系的第一部分，主要就是針對學生作文的選材而言的。--有話可講。

之所以把選材放在第一部分，主要就是因為太多的學生拿起筆來無東西可寫。

根據(jù)學生的實際，從不同角度，設(shè)計講座，提高學生對于作文的認識，提高學生自覺作文的興趣。

體系的第二部分，就是把話講清。

這主要是針對學生安排材料而言的。文章得有中心。寫作的材料安排得圍繞中心來轉(zhuǎn)。對于不少同學而言，這一階段是訓練重點。哪些材料該要，哪些材料不該要，哪些材料該詳寫，哪些材料該略寫，都是這一階段要解決的內(nèi)容。

具體的做法就是理論 + 事例 + 講解。

這點，在以后的文章里，我還會具體講解。