文章摘要：作文對小學低中年級孩子來說，還是比較困難的一件事。就是小學高年級、初中的學生，也常常感到吃力。最大的困難是不知道要說什么、從哪說起、怎么說，至于如何將文章寫得有意思、重點突出、意義深遠，那就更是難上加難了。　 ...

作文對小學低中年級孩子來說，還是比較困難的一件事。就是小學高年級、初中的學生，也常常感到吃力。最大的困難是不知道要說什么、從哪說起、怎么說，至于如何將文章寫得有意思、重點突出、意義深遠，那就更是難上加難了。

來美國后，女兒既要在家不時地寫一些中文小作，還得在學校不斷地寫一些小文章，也夠難為她的。

這學期女兒在學校開始正經八百地寫作文了，回來跟我說，這樣的寫作過程很有意思，“可以寫好多話”。于是，很想將這里老美教學生寫作文的過程記下來，但是苦于沒看到“實物”，怕描述有誤，所以一直拖著沒寫。昨晚，女兒將學校寫的東西拿回來了，我看后心里才有了點兒底，趕緊寫進博文，跟大家分享。

原來，老美是這么讓學生“搞”作文的！說是“搞”，是因為這里面確實有“游戲”的成分，孩子們是邊玩邊寫東西。

這次寫的是一篇記敘文，題目內容自定。看看老美都用了哪些花招讓學生就范：

花招一：tree chart（飾圖、圖解）。花招一

其實這是一個類似“提綱”的東西，只不過用樹的形狀讓孩子就范。記得我們小時候寫作文，老師讓把想寫的內容用簡潔的話寫一個提綱，我們可真不愿寫，因為不知道哪兒跟哪兒，還不如直接動手，寫到哪兒算哪兒。這里的老師想出這么個花招，一棵大大的樹，樹干上寫上作文題目，想寫的內容可以分層次寫在樹枝、樹叉上，跟畫畫似的，孩子當然感興趣，立刻就范，不把樹枝填滿絕不罷休。