文章摘要：作業(yè)作文900字:怎么寫好十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)900字作文？北京 劉璐“十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)?！痹趺磿?huì)有那么多。竟與“減負(fù)”的呼聲背道而馳而我們又該如何去做呢。一、臨下數(shù)學(xué)課前，老師笑瞇瞇地說(shuō)：“這個(gè)周末的作業(yè)是幾何目標(biāo)測(cè)試，體頁(yè)數(shù)待會(huì)兒我告訴課代表，讓他通知大家。以下是劉梅麗寫的《十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)》范文；

好十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)作文900字概況

• 作者：劉梅麗
• 班級(jí)：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2023年02月02日 09時(shí)04分

北京 劉璐

“十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)？”怎么會(huì)有那么多？竟與“減負(fù)”的呼聲背道而馳而我們又該如何去做呢？

一、臨下數(shù)學(xué)課前，老師笑瞇瞇地說(shuō)：“這個(gè)周末的作業(yè)是幾何目標(biāo)測(cè)試，體頁(yè)數(shù)待會(huì)兒我告訴課代表，讓他通知大家。這里我就不耽誤你們休息了?！蓖瑐兟牶螅⒉辉趺丛谝猓含F(xiàn)在不是正提倡“減負(fù)”嘛，能留多少作業(yè)？充其量留三、四頁(yè)，也就夠了。 {二、“幾何作業(yè)是……”幾個(gè)同學(xué)湊在正在往黑板上寫作業(yè)內(nèi)容的數(shù)學(xué)課代表身旁，大聲念著?！皫缀文繕?biāo)測(cè)試1-13頁(yè)？不會(huì)吧，這么多！”急性子的小Du風(fēng)風(fēng)火火地奔向她的座位，翻出幾何目標(biāo)測(cè)試：“這題要是按做一道十五分鐘……‘我的天哪！需要十一個(gè)小時(shí)！”我們附近的幾個(gè)女生驚得目瞪口呆：唉，周末有足夠的作業(yè)把我們“拴”在家里了……三、“喂，小Du，你寫完幾何作業(yè)了嗎？”我在周六下午撥通了小Du的電話。

“嗨，別提了。難道這就是所謂的‘減負(fù)’嗎？”電話另一端傳來(lái)了小Du的苦笑?！笆前?，‘減輕過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)’……哼，真過(guò)分。”我也跟著抱怨?！澳銊e說(shuō)，還真有做得快的。咱們班班長(zhǎng)說(shuō)他昨天晚上一個(gè)勁兒地做，全都做完了?！薄澳强隙ㄊ抢鄣媒钇ＡΡM然后倒頭就睡！哈哈！”調(diào)侃了兩句，我感到時(shí)間不早了，以一句“不打擾你了，趕緊做吧”道了再見，便心情沉重地掛上了電話——畢竟，作業(yè)還是要寫的呀！

四、周一早晨，人人都一臉倦色。見面第一句話就是：“你的幾何作業(yè)是什么時(shí)候做完的？”隨著“昨天晚上才寫完”這樣一個(gè)無(wú)奈的、千篇一律的回答，卻又都心理平衡了——原來(lái)我們大家彼此彼此嘛。

五、在講幾何作業(yè)題時(shí)，數(shù)學(xué)老師一臉驚訝之色：“你們?yōu)槭裁炊甲隽诉@么多？平時(shí)我留得再少你們也不愿意多做幾道，這回怎么……”同學(xué)們面面相覷。終于，Wang猶猶豫豫地站起來(lái)：“老師，您不是留了1-13頁(yè)嗎？”數(shù)學(xué)老師更加驚奇：“什么？我就留了1-3頁(yè)??！’’“啊？”全班同學(xué)都愣了，緊接著，又不約而同地用氣憤的，同時(shí)帶著無(wú)奈的眼神瞪著數(shù)學(xué)課代表……至此，我忽然陷入了沉思：這十一個(gè)小時(shí)的幾何作業(yè)，也就是所謂的“沉重負(fù)擔(dān)”了，而作為這負(fù)擔(dān)承受者的我們，竟沒(méi)有一個(gè)人向老師提出異議。這“減負(fù)”的責(zé)任，似乎不光是老師和家長(zhǎng)的，那么我們?cè)谶@之中又該扮演什么角色，承擔(dān)什么責(zé)任呢…．．

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作者：初中初二學(xué)生（1）班 劉梅麗   時(shí)間：2023-2-2 09:04