文章摘要：六年級讀后感作文:怎么寫好讀《清塘荷韻》有感900字作文？拜讀季羨林先生的《清塘荷韻》不禁被文中優(yōu)美的言詞深刻的思想所折服。文章意味蘊藉僅已栽荷小事便道出了深藏在作者心中的濃烈的期盼希望和欣慰。文章構思之巧妙寫作之精良實令我贊嘆不已。再觀朱自清先生的《荷塘月色》便覺兩文之差異甚大。以下是林麒玉寫的《讀《清塘荷韻》有感》范文；

好讀《清塘荷韻》有感作文900字概況

• 作者：林麒玉
• 班級：小學六年級
• 字數：900字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2021年03月08日 03時10分

拜讀季羨林先生的《清塘荷韻》不禁被文中優(yōu)美的言詞深刻的思想所折服。文章意味蘊藉僅已栽荷小事便道出了深藏在作者心中的濃烈的期盼希望和欣慰。文章構思之巧妙寫作之精良實令我贊嘆不已。再觀朱自清先生的《荷塘月色》便覺兩文之差異甚大。朱自清先生在《荷塘月色》中表達了自已淡淡的喜悅與哀愁這便與季先生強烈的希望之心形成了鮮明的對比。同樣是寫荷花朱先生在觀賞美而季先生是在創(chuàng)造美。觀賞美的人每當發(fā)現(xiàn)美中之不足。便多幾分惆悵但創(chuàng)造美的人會癡迷于美中戴著美的眼鏡看世界一切都是完美的毫無瑕疵他沉浸在美中樂觀看世界永遠有希望永遠有快樂。

在《清塘荷韻》中季先生行文嚴謹貫穿全文的兩條線索十分明顯一條以荷塘中荷花情況為線：先寫原先塘中似有荷花但現(xiàn)在全無再寫我種蓮子接著寫第一、二年塘中仍無荷花然后了寫第三年“塘中浮動的仍然只是孤零零的那五六葉片”最后寫第四年荷花生長旺盛荷葉“遮蔽了半個池塘“。另一條則以作者的思想感情變化為線：先是塘中無荷花作者“總覺得是一塊心病”再是種了蓮子作者微有希望但情緒還比較消極接著作者的期盼日益強烈然后兩年過后塘中仍無荷花作者“完全灰了心”繼而到了第三年荷花長出“五六個葉片”。作者自白“雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年”；最后第四年荷花茂盛作者“心中狂喜”。

整篇文章以時間順序行文事情起因、經過、結果交待清楚過渡自然。兩條線索既相對獨立又密不可分它們被作者的那管神奇的筆有機地結合起來真可謂是：相輔相承相孕相生。

從文章的許多方面而言《荷塘月色》與《清塘荷韻》都有著本質上的區(qū)別首先《荷塘月色》是以空間順序行文頗有些游記的味道這是寫作順序的不同。其次《荷塘月色》的內容以作者所感為多它是抒情散文。但《清塘荷韻》的內容中作者的所感相比之下便顯得十分單薄了它們大都凝聚在作者的一舉一動中較為含蓄且整段的“自我剖白”在《清塘荷韻》更是全無蹤影因此我認為與《荷塘月色》相比之下《清塘荷韻》更傾向于敘事散文此乃文體之異也。接著《荷塘月色》是以“荷塘”這一地區(qū)作為寫作對象的文章以寫景為主這就決定了它的寫作手法即《荷塘月色》是在寫荷塘范圍內作者所見之景描

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作者：小學六年級學生（3）班 林麒玉   時間：2021-3-8 03:10