文章摘要：九年級(jí)狀物作文:怎么寫好小先生——馬涵900字作文？關(guān)鍵字：小先生-馬涵小先生――馬涵我的同學(xué)馬涵，是回族，長(zhǎng)著一個(gè)挺挺的小鼻子，一雙濃而黑的劍眉下是一雙炯炯有神的大眼睛，可就是太黑了，大家給他起了個(gè)外號(hào)“馬黑炭”。“馬黑炭”是我們的小組長(zhǎng)，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，我們都有點(diǎn)怕他，背地里都叫他“小先生”。以下是趙高雅寫的《小先生——馬涵》范文；

好小先生——馬涵作文900字概況

• 作者：趙高雅
• 班級(jí)：初中九年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：狀物
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2024年01月03日 20時(shí)31分

關(guān)鍵字：小先生-馬涵

小先生――馬涵

我的同學(xué)馬涵，是回族，長(zhǎng)著一個(gè)挺挺的小鼻子，一雙濃而黑的劍眉下是一雙炯炯有神的大眼睛，可就是太黑了，大家給他起了個(gè)外號(hào)“馬黑炭”。

“馬黑炭”是我們的小組長(zhǎng)，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，我們都有點(diǎn)怕他，背地里都叫他“小先生”。

馬涵每天都早早來(lái)到學(xué)校，把組員們的作業(yè)一一收齊，分類放好，然后開始認(rèn)真檢查.一會(huì)兒把粟志林叫來(lái)告訴他這個(gè)格式不對(duì)，讓他拿回去重寫；一會(huì)兒又把白鈺田叫來(lái)，讓他改正作業(yè)本上的錯(cuò)字.看著他那神氣的，好像真的自己就是一個(gè)老師的樣子，我們又氣又無(wú)可奈何.這不，今天他又把我叫了去，說(shuō)字寫得太潦草，要我拿回去重新寫，我不服氣地回敬了他一句：“哼，咱是練過(guò)大字的，寫得肯定比你好！”他一聲不吭地把自己的作業(yè)本翻跟我看，啊，我一下驚住了，他的字寫得太漂亮了，而且整個(gè)作業(yè)本都工工整整、干干凈凈的。我羞愧得無(wú)地自容，悄悄地拿走了自己的作業(yè)本。

正因?yàn)槲覀兘M有了馬涵這個(gè)“小先生”，大家都按時(shí)交作業(yè)，改正了做作業(yè)粗心、潦草、錯(cuò)別字多的壞毛病。而且，我們組得的小紅花比哪一個(gè)組都多，這都是馬涵這個(gè)“小先生”的功勞??！

小先生――馬涵

我的同學(xué)馬涵，是回族，長(zhǎng)著一個(gè)挺挺的小鼻子，一雙濃而黑的劍眉下是一雙炯炯有神的大眼睛，可就是太黑了，大家給他起了個(gè)外號(hào)“馬黑炭”。

“馬黑炭”是我們的小組長(zhǎng)，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，我們都有點(diǎn)怕他，背地里都叫他“小先生”。

馬涵每天都早早來(lái)到學(xué)校，把組員們的作業(yè)一一收齊，分類放好，然后開始認(rèn)真檢查.一會(huì)兒把粟志林叫來(lái)告訴他這個(gè)格式不對(duì)，讓他拿回去重寫；一會(huì)兒又把白鈺田叫來(lái)，讓他改正作業(yè)本上的錯(cuò)字.看著他那神氣的，好像真的自己就是一個(gè)老師的樣子，我們又氣又無(wú)可奈何.這不，今天他又把我叫了去，說(shuō)字寫得太潦草，要我拿回去重新寫，我不服氣地回敬了他一句：“哼，咱是練過(guò)大字的，寫得肯定比你好！”他一聲不吭地把自己的作業(yè)本翻跟我看，啊，我一下驚住了，他的字寫得太漂亮了，而且整個(gè)作業(yè)本都工工整整、干干凈凈的。我羞愧得無(wú)地自容，悄悄地拿走了自己的作業(yè)本。

正因?yàn)槲覀兘M有了馬涵這個(gè)“小先生”，大家都按時(shí)交作業(yè)，改正了做作業(yè)粗心、潦草、錯(cuò)別字多的壞毛病。而且，我們組得的小紅花比哪一個(gè)組都多，這都是馬涵這個(gè)“小先生”的功勞??！

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作者：初中九年級(jí)學(xué)生（7）班 趙高雅   時(shí)間：2024-1-3 20:31