文章摘要：文學(xué)作文900字:怎么寫(xiě)好文學(xué)有美育作用900字作文？文學(xué)能引導(dǎo)人們“上天入地，探奧搜奇，和草木交往，一與鳥(niǎo)傾談，拜會(huì)古人，訪尋來(lái)者”;它能燃起人們生命的火焰，實(shí)現(xiàn)了人們不能滿(mǎn)足的愿望。在文學(xué)的這個(gè)世界里，一瞬間，奇跡得到了實(shí)現(xiàn)，六月飛自雪，寒冬開(kāi)百花，處女懷胎，死者復(fù)活，牢獄洞開(kāi)，宿敵和解····一句話，文學(xué)能把美帶給讀者，幫助人們明辨美、丑;它將“指導(dǎo)人們對(duì)于生活抱著高貴的觀念”，使人們養(yǎng)成“厭惡一切虛偽的和惡劣的東西，了解一切善和美的事物魅惑力，愛(ài)好一切高貴東西的習(xí)慣;讀了它們以后，我們自己也變得更好起來(lái)、善良起來(lái)、高尚起來(lái)”、矛。以下是魏卓婭寫(xiě)的《文學(xué)有美育作用》范文；

好文學(xué)有美育作用作文900字概況

• 作者：魏卓婭
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分2段敘寫(xiě)
• 更新：2025年06月15日 11時(shí)52分

文學(xué)能引導(dǎo)人們“上天入地，探奧搜奇，和草木交往，一與鳥(niǎo)傾談，拜會(huì)古人，訪尋來(lái)者”;它能燃起人們生命的火焰，實(shí)現(xiàn)了人們不能滿(mǎn)足的愿望。在文學(xué)的這個(gè)世界里，一瞬間，奇跡得到了實(shí)現(xiàn)，六月飛自雪，寒冬開(kāi)百花，處女懷胎，死者復(fù)活，牢獄洞開(kāi)，宿敵和解····一句話，文學(xué)能把美帶給讀者，幫助人們明辨美、丑;它將“指導(dǎo)人們對(duì)于生活抱著高貴的觀念”，使人們養(yǎng)成“厭惡一切虛偽的和惡劣的東西，了解一切善和美的事物魅惑力，愛(ài)好一切高貴東西的習(xí)慣;讀了它們以后，我們自己也變得更好起來(lái)、善良起來(lái)、高尚起來(lái)”、矛。這里，車(chē)爾尼雪夫斯基對(duì)于文學(xué)的美育作用的概括無(wú)疑是十分正確的。這一問(wèn)題，我國(guó)古代著名小說(shuō)家馮夢(mèng)龍也曾有過(guò)論述:他說(shuō)，文學(xué)會(huì)隴“怯者勇，淫者貞，薄者敦，頑鈍者汗下”。文學(xué)的這種社會(huì)功能，比之一般社會(huì)科學(xué)具有“其感人也易，其入人也深，其化人也神，其及人也廣”的不可比擬的特征。

文學(xué)之所以具有美育作用，是由文學(xué)反映生活的特殊方式所決定的。它通過(guò)語(yǔ)言的中介，塑造出典型的形象來(lái):以其特有的感染性，吸引讀者進(jìn)入它所再現(xiàn)的生活中去，經(jīng)過(guò)讀者再造的想象，便能窺見(jiàn)到‘性活的色彩，聽(tīng)到生活的音響，按到主活的脈溥，唉到生活的氣味”，從中'獲得“美的教育”和享受。這里應(yīng)當(dāng)著重指出的是，文學(xué)的美育作用的實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是讀者的意識(shí)。只有先影響讀者的審美意識(shí)，而后才能產(chǎn)生想象和聯(lián)想，才能影響實(shí)際的社會(huì)生活。無(wú)數(shù)的文學(xué)現(xiàn)象表明:中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，在引導(dǎo)讀者走向革命的道路，培養(yǎng)讀者高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的性格方面，起著重要的作用。保加利亞杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士季米特洛夫曾談到，他的革命的世界觀和堅(jiān)強(qiáng)性格的形成的重要因素，就是車(chē)爾尼雪夫斯基的《怎么辦?》。革命烈士黃林光在參加上甘嶺戰(zhàn)役前曾看過(guò)電影《普通一兵》，他也曾為影片中的馬特洛索夫的英勇行為所感動(dòng)。最后也象馬特洛索夫一樣用胸膛堵住了敵人的槍眼。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，不知造就了多少個(gè)保爾，吳運(yùn)許、張海迪......不可否認(rèn)，文學(xué)的美育職能本身是帶有認(rèn)識(shí)性質(zhì)的，它能引導(dǎo)人們從審美的角度去獲得對(duì)于自然物和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是訴諸于人們的情感并通過(guò)形象的畫(huà)面來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。一部作品如果沒(méi)有個(gè)性獨(dú)特、鮮明，共性充分、突出的典型形象，那么，它的審美作用十分有限。

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（6）班 魏卓婭   時(shí)間：2025-6-15 11:52