文章摘要：初中寫人作文:怎么寫好別給自己設(shè)限900字作文？曾經(jīng)看到一個報道一個媽媽用雙手接住了從高空掉落的孩子。要知道那孩子隨著重力加速度的變化到那位媽媽的手中的時候已經(jīng)比孩子的身體重上幾十倍了。所以人不能給自己設(shè)限。其實你能做的遠比你想象得要多很多。人的潛力是無限的。以下是鄭錢彩寫的《別給自己設(shè)限》范文；

好別給自己設(shè)限作文900字概況

• 作者：鄭錢彩
• 班級：初中初二
• 字數(shù)：900字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2021年02月25日 19時57分

曾經(jīng)看到一個報道一個媽媽用雙手接住了從高空掉落的孩子。要知道那孩子隨著重力加速度的變化到那位媽媽的手中的時候已經(jīng)比孩子的身體重上幾十倍了。所以人不能給自己設(shè)限。其實你能做的遠比你想象得要多很多。人的潛力是無限的。

一位音樂系的學(xué)生走進練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。

“超高難度......”他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。已經(jīng)三個月了!自從跟了這位新的教導(dǎo)教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)......琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。

指導(dǎo)教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不成熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。

學(xué)生練習(xí)了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧!”上星期的課教授也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。兩樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周練習(xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。教授走進練習(xí)室。

學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅定的目光望著學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準的表現(xiàn)......演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。

“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那分樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度......”鋼琴大師緩緩地說。

人總是習(xí)慣在自己擅長的領(lǐng)域里作業(yè)，因此有時候就會養(yǎng)成了一個養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣。只有在給自己無限的壓力下，才會激發(fā)自己內(nèi)在的無限潛能。默然回首，那些曾經(jīng)看似不可能的事情，很多都已經(jīng)得心應(yīng)手了，

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作者：初中初二學(xué)生（1）班 鄭錢彩   時間：2021-2-25 19:57