文章摘要：高二議論文作文:怎么寫好忍：老師的詮釋750字作文？我這人缺少思考，都長(zhǎng)這么大了還說(shuō)不清什么叫“忍”，只好請(qǐng)教老師。語(yǔ)文老師沉思著說(shuō)：“當(dāng)某個(gè)聰明人使用它時(shí)，那可能是忍辱負(fù)重當(dāng)一個(gè)膽怯的人使用它時(shí)，那叫忍氣吞聲當(dāng)使用到一定限度時(shí)，它會(huì)忍無(wú)可忍。”數(shù)學(xué)老師指著教案說(shuō)：“當(dāng)我們?cè)谑挛锏钠矫嫔?，以?shí)踐為橫軸，空間為縱軸，任意的坐標(biāo)點(diǎn)都會(huì)確定一個(gè)忍，只不過(guò)性質(zhì)不同罷了。以下是林云娟寫的《忍：老師的詮釋》范文；

好忍：老師的詮釋作文750字概況

• 作者：林云娟
• 班級(jí)：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：750字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2024年12月08日 00時(shí)55分

我這人缺少思考，都長(zhǎng)這么大了還說(shuō)不清什么叫“忍”，只好請(qǐng)教老師。

語(yǔ)文老師沉思著說(shuō)：“當(dāng)某個(gè)聰明人使用它時(shí)，那可能是忍辱負(fù)重當(dāng)一個(gè)膽怯的人使用它時(shí)，那叫忍氣吞聲當(dāng)使用到一定限度時(shí)，它會(huì)忍無(wú)可忍。”

數(shù)學(xué)老師指著教案說(shuō)：“當(dāng)我們在事物的平面上，以實(shí)踐為橫軸，空間為縱軸，任意的坐標(biāo)點(diǎn)都會(huì)確定一個(gè)忍，只不過(guò)性質(zhì)不同罷了?！?/p>

英語(yǔ)老師快人快語(yǔ)：“忍從來(lái)就只有一ing形式而沒(méi)有一ed形式，也就是說(shuō)忍只有現(xiàn)在時(shí)，而事情過(guò)后，再想忍也于事無(wú)補(bǔ)了。

化學(xué)老師慢條斯理地說(shuō)：“如果把矛盾看成一個(gè)反應(yīng)的話，那么忍就一定是這個(gè)逆反應(yīng)的催化劑，有了它，矛盾就一定能解決。”

物理老師接著說(shuō)：“我認(rèn)為忍應(yīng)該是一個(gè)矢量，如果它成了一個(gè)沒(méi)有方向、沒(méi)有原則的標(biāo)量，反而是個(gè)拖累。”

聽著聽著，我對(duì)“忍”清楚多了，但還是感到不夠，于是我繼續(xù)跑去請(qǐng)教老師。

歷史老師不假思索地說(shuō)：“忍正是歷史上成大事業(yè)者所必備的美德。只有在忍中求得生存才有發(fā)展的機(jī)會(huì)?！?/p>

地理老師風(fēng)趣地說(shuō)：“你從失敗的山巔跳下來(lái)時(shí)，忍就是救你一命的樹木，它以濃密的枝葉來(lái)保護(hù)你。

生物老師一說(shuō)就爆出專業(yè)術(shù)語(yǔ)：“忍須來(lái)自DNA，來(lái)自每個(gè)細(xì)胞內(nèi)。你我生來(lái)會(huì)忍，但成就也許不同，有的成了忍的主人，而有的成了忍的奴隸?！?/p>

政治老師湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“忍，也是一種意識(shí)。它不可避免地存在正確與錯(cuò)誤，我們對(duì)待忍要客觀和唯物?！?/p>

體育老師才進(jìn)門，說(shuō)話就像運(yùn)球那樣咚咚作響：“忍側(cè)爾手中的籃球。當(dāng)你投出的時(shí)候，籃筐不一定接受你。這時(shí)，你不必傷心，你所需要的只是再投一次，總有一次球會(huì)進(jìn)的。”

各位老師你一言我一語(yǔ)講了許多，可我對(duì)“忍”還是一知半解，我疑惑地望著老師們，最后還是生物老師的一番話將我點(diǎn)醒：“忍，也是有生命的，他與你同歲，長(zhǎng)相相同，性格相似，只有在時(shí)間的不斷沉淀中你才會(huì)了解和認(rèn)識(shí)它！”大家聽罷紛紛點(diǎn)頭稱是。

我想我的到滿意的答復(fù)了一一至少現(xiàn)在是這樣。

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作者：高中高二學(xué)生（1）班 林云娟   時(shí)間：2024-12-8 00:55