文章摘要：小學(xué)作文650字:怎么寫好災(zāi)難瞬間鑄師魂650字作文？——“5．12”地震中英雄教師紀(jì)事在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時(shí)刻一心想著學(xué)生的精神。廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個(gè)學(xué)生，像母親緊緊護(hù)住孩子。她的身體已斷為兩節(jié)，臉部血肉模糊，面目全非，人們?cè)趺匆碴婚_(kāi)她死死摟住學(xué)生的雙手。以下是何馨寧寫的《災(zāi)難瞬間鑄師魂》范文；

好災(zāi)難瞬間鑄師魂作文650字概況

• 作者：何馨寧
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2021年01月03日 20時(shí)35分

——“5．12”地震中英雄教師紀(jì)事

在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時(shí)刻一心想著學(xué)生的精神。

廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個(gè)學(xué)生，像母親緊緊護(hù)住孩子。她的身體已斷為兩節(jié)，臉部血肉模糊，面目全非，人們?cè)趺匆碴婚_(kāi)她死死摟住學(xué)生的雙手！原本，只需兩分鐘便可脫離險(xiǎn)境，然而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)教室里仍有2個(gè)驚慌失措的學(xué)生時(shí)，她立馬奔了過(guò)去，一手摟一個(gè)，沖向門外，但頃刻間，她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻，定格在了她死死摟住學(xué)生的姿勢(shì)。

地動(dòng)山搖中，譚千秋老師張開(kāi)雙臂趴在課桌上，任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上，頭上，腿上……全身上下霎時(shí)熱血漫散，但他咬著牙，拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌，如同一只張開(kāi)雙翅死死護(hù)住小雞的母雞，在他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經(jīng)冰冷，但怎么也掰不開(kāi)，為了救出他身下的學(xué)生，人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災(zāi)難瞬間鑄成的造型，詮釋了千古師魂。

災(zāi)難瞬間方顯師魂永鑄，無(wú)數(shù)為災(zāi)難中的普通人民教師，為了打通學(xué)生們通向生于希望的通道，他們高昂著頭，驕傲地、義無(wú)反顧地走進(jìn)死神的懷抱，在災(zāi)難降臨的一瞬間，這就是無(wú)數(shù)教師的本能，這就是世上最純最純的、溶在了血液里、存在于生命本質(zhì)中精神——以自己的死，換他人的生。也許我們作為一名中學(xué)生還無(wú)法做到他們那樣，但我們可以學(xué)者開(kāi)始為別人著想，先人后己；或向他們那樣，在自己的崗位上，盡到自己的職責(zé)與責(zé)任。只要我們刻苦努力，肯于去學(xué)習(xí)，終有一天，也會(huì)有一種至純至美的精神存在于我們的血液里。

查看：44732次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://hnjxzp.com/650zizuowen/744510.html

作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（5）班 何馨寧   時(shí)間：2021-1-3 20:35