文章摘要：六年級(jí)寫(xiě)人作文:怎么寫(xiě)好同桌650字作文？我曾經(jīng)有一位好同桌，她名叫張睿。她已前很喜歡自己獨(dú)立思考，有時(shí)她做不出題目，我就好心告訴她解題方法，可是她卻說(shuō)：“我自己一個(gè)人思考，你不用告訴我解題方法。”可是經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的發(fā)現(xiàn)，張睿她完全變了，她已前喜歡自己獨(dú)立思考，現(xiàn)在，她很喜歡抄襲別人的答案。以下是袁慧萍寫(xiě)的《同桌》范文；

好同桌作文650字概況

• 作者：袁慧萍
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分4段敘寫(xiě)
• 更新：2021年06月22日 15時(shí)14分

小學(xué)六年級(jí)寫(xiě)人作文650字   袁慧萍   撫州市 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（5）班

我曾經(jīng)有一位好同桌，她名叫張睿。她已前很喜歡自己獨(dú)立思考，有時(shí)她做不出題目，我就好心告訴她解題方法，可是她卻說(shuō)：“我自己一個(gè)人思考，你不用告訴我解題方法。”可是經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的發(fā)現(xiàn)，張睿她完全變了，她已前喜歡自己獨(dú)立思考，現(xiàn)在，她很喜歡抄襲別人的答案。

有一次，數(shù)學(xué)陳老師把《經(jīng)典與創(chuàng)新》發(fā)了下來(lái)，我看了一下，知錯(cuò)了一道應(yīng)用題，可是張睿呢？她打開(kāi)了《經(jīng)典與創(chuàng)新》，第一頁(yè)是全對(duì)，她還在暗暗自喜，可當(dāng)她翻到第二頁(yè)的時(shí)候。我和她全部都驚呆了，紅色的叉叉到處都可以先到，我仔細(xì)地看了一下，心里默默的數(shù)了一下：一題，兩題，三題，一共錯(cuò)了五道應(yīng)用題?！督?jīng)典與創(chuàng)新》上除了鉛筆寫(xiě)過(guò)的痕跡，到處都是紅色的叉叉。我的心中好像挨了一棒，心中十分地驚訝，心里想到：這不會(huì)吧！張睿她的語(yǔ)文又不差，理解能力不錯(cuò)，語(yǔ)文好，數(shù)學(xué)又不會(huì)差，這不可能！即使她的數(shù)學(xué)差，也不會(huì)連錯(cuò)五道應(yīng)用題。這時(shí)候，她的心里應(yīng)該也會(huì)很難過(guò)。

可是她好像一點(diǎn)也不傷心，反而拿出來(lái)了橡皮，“嘩啦嘩啦”地在《經(jīng)典與創(chuàng)新》上擦了起來(lái)，我原本以為她是要重新思考這些題目，可是現(xiàn)實(shí)往往和自己的想法相反。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“這些題怎么做呀？”我停下手中的黑筆，耐心地和她說(shuō)了這些題的解題思路。十五分鐘后，我全部都講完了，我以為她都明白了，就再埋頭苦寫(xiě)。可是過(guò)了五分鐘，她又轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我還是不明白，你還是借我吵吧！”“這怎么可以，決對(duì)不行。”我堅(jiān)定地說(shuō)。她不放棄，又去找別人的作業(yè)本抄。

我看在眼里，急在心里，我想對(duì)她說(shuō)，你快點(diǎn)變成原來(lái)的那個(gè)女孩，那個(gè)喜歡自己獨(dú)立思考的女孩。我相信你，一定可以原來(lái)的你。

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（5）班 袁慧萍   時(shí)間：2021-6-22 15:14