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        超級(jí)默寫 500字

        文章摘要:高三敘事作文:怎么寫好超級(jí)默寫500字作文?“叮鈴鈴——”一聲短促的鈴聲附和著枝頭小鳥的叫聲仿佛都在暗示我們一節(jié)快樂的語(yǔ)文課即將到來(lái)。同學(xué)們紛紛坐到了自己的位置上。只聽“咔嚓”一聲,吳老師面帶笑容,從眼神中透露出了一種神秘的氣息來(lái)到了講臺(tái)上。讓同學(xué)把她手中折了8格子的白紙發(fā)了下去。以下是曹與肖寫的《超級(jí)默寫》范文;

        好超級(jí)默寫作文500字概況

        • 作者:曹與肖
        • 班級(jí):高中高三
        • 字?jǐn)?shù)500字作文
        • 體裁:敘事
        • 段落:分5段敘寫
        • 更新:2023年04月12日 02時(shí)02分

        “叮鈴鈴——”一聲短促的鈴聲附和著枝頭小鳥的叫聲仿佛都在暗示我們一節(jié)快樂的語(yǔ)文課即將到來(lái)!同學(xué)們紛紛坐到了自己的位置上。

        只聽“咔嚓”一聲,吳老師面帶笑容,從眼神中透露出了一種神秘的氣息來(lái)到了講臺(tái)上。讓同學(xué)把她手中折了8格子的白紙發(fā)了下去。過了一會(huì)兒,吳老師依然帶著神秘色彩地說:“同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一個(gè)默寫活動(dòng)?!闭f到這兒,我就頭疼了“默寫?這可不是我的強(qiáng)項(xiàng),萬(wàn)一默寫出錯(cuò)了那課怎么辦呢?”一句“你們會(huì)叫完全班同學(xué)的名字嗎?”把我從焦急中給引了出來(lái),跟著同學(xué)們一起說了一聲胸有成竹的“會(huì)”。“那你們會(huì)把全班同學(xué)的名字按座位順序都給默寫出來(lái)嗎?”這下,會(huì)可不是說說就說的,全班的名字啊,我可默寫不來(lái)?!跋旅妫揖徒o你們20分鐘的時(shí)間,來(lái)默寫?!眳抢蠋熣f。教室里像炸來(lái)了鍋,同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的議論著。而我卻在一個(gè)勁地一遍又一遍地翻查我的記憶數(shù)據(jù)?!叭~宣宏、孫文健、梁瀟……”一個(gè)個(gè)名字?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地從我的筆尖中擠出來(lái)。終于七拼八湊得將第一組寫完??梢呀?jīng)過了7分鐘了!第二組了,我趕緊拿起筆,東寫寫,西補(bǔ)補(bǔ)。錯(cuò)別字、順序錯(cuò)誤,我已經(jīng)不在意了,我只想趕快寫完。用了5分鐘的時(shí)間把第二大組些玩了。

        只有8分鐘了,到了我們組,我正確又迅速得寫完了12位同學(xué)的名字。就只有第四大組了,我也要加緊了。此時(shí),我真想站起來(lái),痛痛快快地看全班一眼。一聲具有穿透力的“時(shí)間到”驚醒了我們??晌疫€沒有寫完,算了,只好上交了?,F(xiàn)在開始該我們的“成果”了。“唰唰——”幾個(gè)錯(cuò)別字就與我們見面了。下一張是葉宣宏的。咦?我們班的余思慎怎么變成了“魚思勝呢?”這條消息立刻像旋風(fēng)似的傳遍了整個(gè)教室。這時(shí)余思慎站起來(lái)說:“我的名字可不是這個(gè)意思呢,余是我的姓,思是三思而后行,而慎則是慎重行事?!边€有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤已經(jīng)給我留下了很深的印象:厲俊嫻變成了“厲俊嫻”;孫文健變成了“孫文建”……接著吳老師說:“看完了漏洞百出的默寫作業(yè),你們有什么想說的嗎?”又人站起來(lái)開始埋怨起了葉睿,說:“你的名字臺(tái)難寫了,課難倒了我們呀。”伍昊宇站了起來(lái),對(duì)曹漢說:“我和你同桌了不止一次,而你卻連我的名字都沒有寫!”緊接著,嚴(yán)雨歌神情嚴(yán)肅,眼睛凝視著老師說:“我們都朝夕相處快五年了,卻連同學(xué)的名字都寫不來(lái)!”“對(duì)啊,我竟然連同學(xué)的名字都不會(huì)寫,真是不應(yīng)該??!”此時(shí),那些嬉皮笑臉、竊竊私語(yǔ)的同學(xué)都停了下來(lái),相信他們也跟我想得一樣。

        最后,吳老師讓我們?nèi)w起立,給我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)到的東西總結(jié)了三點(diǎn)。第一:我們學(xué)會(huì)了寫同學(xué)的名字。第二:我們知道了同學(xué)名字的含義。第三:把別人的名字寫錯(cuò)了,是很不禮貌,不尊重他人的行為。

        我想:“這三點(diǎn),我懂了?!边@節(jié)課,令我記憶猶新,這節(jié)課不僅被我們帶來(lái)了歡樂,同時(shí) 也給我們帶來(lái)了知識(shí),也許,這就是快樂學(xué)習(xí)吧!

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        作者:高中高三學(xué)生(2)班 曹與肖   時(shí)間:2023-4-12 02:02

        名師點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文課堂上,老師讓同學(xué)們默寫全班同學(xué)的名字,結(jié)果鬧出了不少的笑話。從小作者的描述當(dāng)中,我們看到了一堂別開生面的語(yǔ)文課,也感受到了老師對(duì)同學(xué)們的良苦用心。小作者在作文的結(jié)尾處對(duì)這堂課進(jìn)行了總結(jié),是作文中心的表露。作文選材很新穎,說明小作者在選取寫作材料時(shí)是很用心的。不足的地方是小作者語(yǔ)言的表達(dá)方面不是很準(zhǔn)確精練。同時(shí)有好的寫作材料也還需要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行裁剪,這樣才能在描寫時(shí)詳略得當(dāng)。“只聽‘咔嚓’一聲”這里的“咔嚓”這個(gè)象聲詞用的不準(zhǔn)確?!叭f(wàn)一默寫出錯(cuò)了那課(可)怎么辦呢”改成“萬(wàn)一默寫出錯(cuò)了怎么辦呢?”“會(huì)可不是說說就說的”這句話不夠通順?!敖淌依锵裾▉?lái)(開)了鍋”。“用了5分鐘的時(shí)間把第二大組些玩(寫完)了”。“現(xiàn)在開始該我們的‘成果’了”改成“現(xiàn)在開始該展示我們的‘成果’了”?!啊оА瘞讉€(gè)錯(cuò)別字就與我們見面了”這句話的交代不清楚,是誰(shuí)寫的錯(cuò)別字?“厲俊嫻變成了‘厲俊嫻’” 這里是不是小作者的筆誤?“又(有)人站起來(lái)開始埋怨起了葉睿:‘你的名字臺(tái)(太)難寫了,課(可)難倒了我們呀?!保▽W(xué)樂中國(guó)特聘教師:羅丹娜老師)2009-2-27 14:54:00
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