文章摘要：初中讀后感作文:怎么寫(xiě)好讀《困惑與成長(zhǎng)》有感500字作文？“用教材教”而不是“教教材”，這是新課程提倡的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何理解這種變化，如何實(shí)踐這種要求，對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎樣才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢。陳大偉編著的《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》說(shuō)得好極了：教學(xué)內(nèi)容不限于書(shū)本，它既來(lái)自課本，但更來(lái)自學(xué)生生活。以下是楊藝棋寫(xiě)的《讀《困惑與成長(zhǎng)》有感》范文；

好讀《困惑與成長(zhǎng)》有感作文500字概況

• 作者：楊藝棋
• 班級(jí)：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分2段敘寫(xiě)
• 更新：2023年02月11日 18時(shí)45分

“用教材教”而不是“教教材”，這是新課程提倡的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何理解這種變化，如何實(shí)踐這種要求，對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎樣才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢？陳大偉編著的《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》說(shuō)得好極了：教學(xué)內(nèi)容不限于書(shū)本，它既來(lái)自課本，但更來(lái)自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。一位老師在上北師大教材“b、p的教學(xué)”時(shí)，非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地處理教材，在“用教材教”方面做了有益的探索。教材上的圖畫(huà)分別是丁丁在聽(tīng)廣播，冬冬在潑水?，F(xiàn)在的小學(xué)生頭腦中沒(méi)有聽(tīng)廣播的概念，教學(xué)時(shí)需要繞很大的圈子引導(dǎo)學(xué)生明白“丁丁在聽(tīng)廣播”，再?gòu)摹?廣播”一詞中學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音。這位老師在上課時(shí)，沒(méi)有被教材束縛住手腳，他在黑板上快速勾勒出簡(jiǎn)筆畫(huà)：高高的山坡，山腳下淌著清清的水波。學(xué)生很快從“ 山坡、水波”的讀音中掌握了“b、p”的發(fā)音。教師又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、利用已有的知識(shí)想辦法記“b、p"的字形，學(xué)生很快地把“b、p”與數(shù)字“6、 9”比較，與自己的玩具比較，牢固地掌握了“b、p”的字形。透過(guò)這一有啟發(fā)意義的例子，我們更加清楚：把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合

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作者：初中初二學(xué)生（6）班 楊藝棋   時(shí)間：2023-2-11 18:45