文章摘要：創(chuàng)造作文500字:怎么寫好談談高考作文的“創(chuàng)造性”500字作文？目前，高考作文采取了基礎等級加發(fā)展等級的評分方式，其實，我們也不要把其中的所謂“創(chuàng)新分”看得多么神秘，多么高不可攀。作為面對全國的各類學校、各種層次的考生的高考作文來說，它的創(chuàng)造性要求是非常有限的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。以下是馬建平寫的《談談高考作文的“創(chuàng)造性”》范文；

好談談高考作文的“創(chuàng)造性”作文500字概況

• 作者：馬建平
• 班級：小學高考
• 字數(shù)：500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分2段敘寫
• 更新：2022年02月14日 21時55分

目前，高考作文采取了基礎等級加發(fā)展等級的評分方式，其實，我們也不要把其中的所謂“創(chuàng)新分”看得多么神秘，多么高不可攀。作為面對全國的各類學校、各種層次的考生的高考作文來說，它的創(chuàng)造性要求是非常有限的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！闭嬲膭?chuàng)造性思維必須包含“質疑——構想——實現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)。這個要求是比較高的，不少一般人所能及的。對于中學生來說，不同于一般的見解，不同于一般的思維，能夠在一般人想不到的地方自出機杼，另辟蹊徑，寫出自己獨特的個性來，也應視為有了創(chuàng)造思維的特質。所以，中學生不要把創(chuàng)造想象、創(chuàng)造思維看得高不可攀。高考作文的命題也不可能讓考生在考場上用個把小時的時間去完成高難度的“創(chuàng)造性”構思。仔細分析這兩年的高考作文題，我們就會發(fā)現(xiàn)，題目要求的“創(chuàng)造性”因素其實是非常有限的，命題者總是自己先在試題的提示、解說中完成了創(chuàng)造性思維所包含的“質疑”、“構想”這兩個環(huán)節(jié)，而把最后一個環(huán)節(jié)：“實現(xiàn)”，交給考生去完成。如，1999年的高考作文題“假如記憶可以移植”，其實已經(jīng)完成了對“記憶”的私密性的

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作者：小學高考學生（5）班 馬建平   時間：2022-2-14 21:55