文章摘要：五年級(jí)寫人作文:怎么寫好楊老師的“特異功能”450字作文？我們的班主任楊老師是個(gè)“超人”，因?yàn)樗兄５摹疤禺惞δ堋?，你信嗎。不信，你瞧。楊老師的“特異功能”一：辯字跡，楊老師辯字跡的本領(lǐng)那叫一個(gè)絕。有一次，我們把默寫本交上去，楊老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我能不看名字就能說(shuō)出這每一本默寫本的主人。以下是潘俊昊寫的《楊老師的“特異功能”》范文；

好楊老師的“特異功能”作文450字概況

• 作者：潘俊昊
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：450字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分2段敘寫
• 更新：2023年09月27日 11時(shí)02分

我們的班主任楊老師是個(gè)“超人”，因?yàn)樗兄５摹疤禺惞δ堋?，你信嗎?不信，你瞧。楊老師的“特異功能”一：辯字跡，楊老師辯字跡的本領(lǐng)那叫一個(gè)絕。有一次，我們把默寫本交上去，楊老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我能不看名字就能說(shuō)出這每一本默寫本的主人。你們信嗎？”聽(tīng)了這話，我們把頭搖得像撥浪鼓似的，但還是紛紛湊上去看個(gè)熱鬧。楊老師隨意抽出一本默寫本，然后，深思片刻，一錘定音，果然是哪那位同學(xué)“太神了”同學(xué)們爆發(fā)出一陣贊嘆，用驚奇的目光看著楊老師。別著急，更神的孩子后頭呢，楊老師的另一種“特異功能”聽(tīng)聲音也同樣神奇，那天，楊老師正在上課。趁楊老師轉(zhuǎn)過(guò)身去時(shí)，我偷偷拿出新買的橡皮像同桌炫耀，盡管我們的聲音笑得像蚊子，但卻被正在寫字的楊老師捉了個(gè)“現(xiàn)行”，她不緊不慢的警告我們，我們對(duì)楊老師的“順風(fēng)耳”佩服得五體投地。楊老師的“特異功能”是怎么來(lái)的呢？ 原來(lái)，是楊老師把我們每一個(gè)同學(xué)都裝在心里，真心的愛(ài)我們，把我們當(dāng)作自己的孩子一樣耐心教導(dǎo)，其實(shí)，也不是只有楊老師才有“特異功能”每個(gè)愛(ài)我們的老師都是這樣。名師

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（3）班 潘俊昊   時(shí)間：2023-9-27 11:02