文章摘要：四年級(jí)敘事作文:怎么寫好讀《最后的姿勢(shì)》有感400字作文？今天晚上，我看了《最后的姿勢(shì)》一文，文章主要描寫了地震災(zāi)難來襲時(shí)，有位老師張開雙臂，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻不幸遇難的故事。他值得用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句話來贊美他?！八蝗税l(fā)現(xiàn)的時(shí)候，雙臂張開爬在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去。以下是陳妍秋寫的《讀《最后的姿勢(shì)》有感》范文；

好讀《最后的姿勢(shì)》有感作文400字概況

• 作者：陳妍秋
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：400字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2024年04月28日 01時(shí)48分

今天晚上，我看了《最后的姿勢(shì)》一文，文章主要描寫了地震災(zāi)難來襲時(shí)，有位老師張開雙臂，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻不幸遇難的故事。他值得用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句話來贊美他。

“他被人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，雙臂張開爬在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去。血肉模糊，身下死死地護(hù)住了四名學(xué)生。”通過這句話，我覺得他是一名在千鈞一發(fā)之際，把生的希望留給了學(xué)生，把死的威脅留給了自己的好老師。他用生命捍衛(wèi)了為人師表的道德準(zhǔn)則的真正的意義。他讓我感受到一名老師的神圣職責(zé)。同樣是在地震來臨之際，教授“范跑跑”扔下學(xué)生，逃之夭夭。這是一種反差。

獲救學(xué)生的一句話讓我感受到在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師有機(jī)會(huì)能從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。再想一想有少部分教師以教謀私，有償家教。這又是一種反差。

這位老師的行為讓每個(gè)人震驚，一位平凡的老師，用自己寶貴的生命護(hù)住了學(xué)生。

這位老師是誰(shuí)？他就是譚千秋，今年才五十一歲。人們贊頌他英雄不死，精神千秋！

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（5）班 陳妍秋   時(shí)間：2024-4-28 01:48