文章摘要：高三作文3500字:怎么寫好我在興趣中學古文3500字作文？我在興趣中學古文進入初中，我們增加了古文課程和詩歌的學習，這是怎樣的一種語言呀，那么難懂。不僅僅是“傳說中的之乎者也”，文章中的大部分字、詞、句對于我們來說非常生僻。班上許多同學都愁眉苦臉，產(chǎn)生了畏難情緒，更有甚者，會評價這篇很“酸”、那篇很“腐朽”、這個“老掉牙”、那個“老土”。以下是丁建萍寫的《我在興趣中學古文》范文；

好我在興趣中學古文作文3500字概況

• 作者：丁建萍
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：3500字作文
• 體裁：
• 段落：分2段敘寫
• 更新：2024年09月10日 00時06分

高中高三作文3500字3500字   丁建萍   本溪市 高中高三學生（2）班

我在興趣中學古文進入初中，我們增加了古文課程和詩歌的學習，這是怎樣的一種語言呀，那么難懂！不僅僅是“傳說中的之乎者也”，文章中的大部分字、詞、句對于我們來說非常生僻。班上許多同學都愁眉苦臉，產(chǎn)生了畏難情緒，更有甚者，會評價這篇很“酸”、那篇很“腐朽”、這個“老掉牙”、那個“老土”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比別人好。對于語文學習中的古詩文來說，尤其如此。我們的語文老師對癥下藥，培養(yǎng)我們的學習興趣，首先繪聲繪色朗讀，讓我們認清句讀，其次逐句翻譯解釋，讓我們理解含義，最后要求背誦，讓我們舉一反三，取得了非常好的學習效果。在本學期的自主學習、師生互動、班級討論中，我們總結出對古詩文要以一種接受傳承的心態(tài)來學習，身體力行。不要被外來的三言兩語就打消了學習的興趣。首先要認識文言文的重要性，文言文是中國文化不朽的藝術。人類發(fā)展沒有停止過，語言習慣也在變遷。從最近的語言習慣來說，我們看文革時代的習慣用語（白話）就和現(xiàn)在有少許不一樣，

一、釋意虎。在學習文言文的第一步就是認真把其翻譯成白話文，乍一看，容易?。】僧斈惴饋頃r會異常困難，此時，我們就應該借助古文字典，資料來翻譯，但仍要注意某些介詞，代詞等。代詞必須弄清楚代指什么，而有時名詞也要注意，因為它們常常由名詞變成動詞，大家一定要靈活運用哦。二、資料虎。文言文一般有其作者或出自某某書，當考起來時往往忘記了題目，還有背景等。當我們遇到不懂的地方，就應該過問家長，老師，同學或翻閱相關資料，從而使自己對其了解更上一等，更加地深入。三、背誦虎。當通過二虎關后，自然就要背誦了。我開始還被它打傷過呢，后來我細細研究，發(fā)現(xiàn)它的敵人就是勤。在每一個青晨必須不厭其煩地反復誦讀,記住段與段，句與句之間的聯(lián)系，繼而一段一段地背，這就是武松-我“打虎”的經(jīng)驗，如果采用我的方法有效果，一定要宣傳哦！晁陂蒙中七三班羅海燕教師手記：讓學生們插上想象的翅膀設置情境是語文課堂上常用的一種教學手段。早在一千多年前劉勰的《文協(xié)雕龍》中就有“情以物遷，辭以情發(fā)”的提法；清代王國維在《人間詞話》中也留下“境非獨謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界”的論述；現(xiàn)代教育家葉圣陶老先生的《二十韻》中也有“作者胸有境，入境始與親”的名言。這些精辟的論述為我們點明了文與道、境與情、潛心會文與入境悟神，語言文字訓練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關系，成為我們情境教學的依據(jù)。情境教學，指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動情，充分感受語言中所包含的情感因素，幫助學生迅速而準確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧的發(fā)展，達到在情境中培養(yǎng)學生的語文能力的目的。那么，聯(lián)系實際，怎樣讓學生們感受到以上情境呢？我們要做到以下幾點：一.讓學生感受到文言文的節(jié)奏美，要讀得有情趣。教師的范讀是至關重要，它能將學生直接帶入了文本所創(chuàng)設的情景之中。再就是要把“讀”的活動在教學中一以貫之。配樂讀，領讀，自由讀，對讀，分角色讀等形式，不僅能讓學生從聽覺上直接感受到古文簡潔凝練，極富節(jié)奏感的特點，還能讓學生在反復誦讀中喜歡上古文。二.要交給學生學習古文的方法,如借助注解理解大意的方法，畫出停頓讀通句子的方法，聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會意境與感情的方法等。學生只有掌握了學習方法，才能主動嘗試自學一些感興趣的古文，增強自學信心，真正成為學習古文的主人。三.要把握好翻譯古文的程度，讓學生用個性化的語言說出自己的理解。對于學生來說古今字義不同是學生閱讀理解古文的難點，那么把古文譯為現(xiàn)代文時的標準該怎么把握？我認為只要學生能在老師的指導下或借助注釋根據(jù)自己的理解和現(xiàn)代文的語言習慣，說出句子的大體意思，不曲解，不錯解就可以了，無須強調字字相對地直譯古文，更不能講解古文的語法現(xiàn)象。也就是說在教學中對學生有創(chuàng)意的見解與心得要倍加愛護，尊重學生的理解，讓學生學有所得，學有所悟。四.聯(lián)系原有的基礎，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上進步。古文的學習和現(xiàn)代文的學習有著密切的關系，我認為在現(xiàn)代文學習中掌握的一些閱讀的方法同樣適用與古文的閱讀理解，所以要注意調動學生以往的學習經(jīng)驗，讓學生在原有的基礎上進步提高，獲得全新的古文閱讀體驗。這樣既能降低學生學習古文的難度，又能增加學生自信心，為今后學習古文打下基礎。五.還要注重拓展文本，引導學生在學古文的時候明理并巧妙聯(lián)系學生實際，讓他們自悟自得，從中受到教益，由課內延伸到課外，對文本進行整合。其實，教學的方式方法很多，只是我們要靈活地運用，講述、讀書、討論應交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意有懸念。只有興奮性腦力勞動、才會使學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界。就好像步入百花盛開的花園到處都能聞到芳香。又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產(chǎn)生無窮的樂趣。教師要想方設法使每一課都有“新”講法，讀古文可以放一段音樂，可以開個朗誦會，比比看誰朗誦的好……新的方式可以引起濃厚的學習興趣。葉圣陶先生很注意求新和誘導，他說“教師之為教，不在全盤授予。而在相機誘導”。這就是說，教師教育要有靈活性，要有教育的機智，不要過于死板。以上可見，創(chuàng)設新的意境，有時會取得事半功倍的教學效果。總之，初中階段的古文教學任重道遠，是否教好將直接影響到學生的未來，過去的某種程度上強制性教學模式，必將被“興趣教學模式”所取代。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，一般經(jīng)歷好奇——求知——愛好——入迷的過程。當學生對古文產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動心情愉快地學習，不會覺得學習古文是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此濃厚的興趣是學習古文的催化劑，是開發(fā)智力，提高成績的關鍵。

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作者：高中高三學生（2）班 丁建萍   時間：2024-9-10 00:06