文章摘要：高考作文3500字:怎么寫(xiě)好2006——2010年安徽省高考作文題特色解讀3500字作文？安徽是文化大省，自主招生已歷時(shí)5年，這5年的高考作文命題可以反映安徽自主的清晰歷程，本人摘編整合一些，供大家觀瞻。2006年以“讀”為話題【真題放送】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，我是一本書(shū)，……人生經(jīng)歷中，各種接觸，交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程。以下是蘇粵寫(xiě)的《2006——2010年安徽省高考作文題特色解讀》范文；

好2006——2010年安徽省高考作文題特色解讀作文3500字概況

• 作者：蘇粵
• 班級(jí)：高中高考
• 字?jǐn)?shù)：3500字作文
• 體裁：
• 段落：分55段敘寫(xiě)
• 更新：2022年12月20日 14時(shí)31分

高中高考作文3500字3500字   蘇粵   巴彥淖爾市 高中高考學(xué)生（6）班

安徽是文化大省，自主招生已歷時(shí)5年，這5年的高考作文命題可以反映安徽自主的清晰歷程，本人摘編整合一些，供大家觀瞻。

2006年以“讀”為話題

【真題放送】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，我是一本書(shū)，……

人生經(jīng)歷中，各種接觸，交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……

請(qǐng)以“讀”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：（1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。（6）不得抄襲。

【特色述評(píng)】

素質(zhì)教育和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)都更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更加重視開(kāi)放、多元的個(gè)性發(fā)展，更加重視提供寬松的創(chuàng)新環(huán)境。2006安徽省高考作文命題就充分體現(xiàn)了這樣一種新的教育理念，提倡創(chuàng)新實(shí)踐，多向思維。

2006年是安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科自主命題的第一年，命題者心態(tài)平和，保持了一種穩(wěn)健的態(tài)度，命制的作文題延續(xù)了近幾年來(lái)全國(guó)高考卷命題形式和風(fēng)格——繼續(xù)以話題作文的形式出現(xiàn)。但是穩(wěn)中求新，又有一定的變化。

首先，話題呈現(xiàn)形式借鑒了前幾年上海市（“雜”、“忙”）和2005年年江西省（“臉”）高考作文的命題形式——獨(dú)詞話題的形式出現(xiàn)。提示材料語(yǔ)言?xún)?yōu)美，包含了一定的哲理。第一段話是幾個(gè)比喻句組成的排比句，點(diǎn)明了讀的范圍和內(nèi)容，明確告訴考生既可以“讀” 自然，也可以“讀” 社會(huì)；既可以“讀” 父母，也可以“讀”老師；既可以“讀” 同學(xué)，也可以“讀”自我等等。第二段第一句話闡釋了什么是“讀”，接著是由幾個(gè)四字句組成的排比段，采用的是遞進(jìn)式的語(yǔ)句展開(kāi)，闡明了“讀”的意義。

第二，限制性與開(kāi)放性有機(jī)結(jié)合。安徽的這道作文題既有很強(qiáng)的限制性，又有很大的開(kāi)放性。話題作文的特點(diǎn)決定了考生只能在規(guī)定的話題范圍內(nèi)寫(xiě)作，但是，話題“讀”題目寬泛,比較直露，比較難寫(xiě)。

2007年“提籃春光看媽媽”

【真題放送】

以“提籃春光看媽媽”為題，文體不限，字?jǐn)?shù)800以上。

【特色述評(píng)】

一是它的視角注意了傳承中華民族的傳統(tǒng)美德?！靶ⅰ笔?a href="http://hnjxzp.com/zt/zhongguo/" title="中國(guó)作文">中國(guó)儒家倫理思想的核心，是千百年來(lái)中國(guó)社會(huì)維系家庭關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我中華民族傳統(tǒng)文化之精髓。雖然時(shí)代在變遷、社會(huì)在發(fā)展，今天的人們?nèi)绻僬勥^(guò)去那種狹隘的“埋兒奉母”般的“孝”當(dāng)然可笑，但對(duì)父母起碼的關(guān)懷、孝敬是必須承傳的。

二是這篇作文題緊扣了時(shí)代主題。構(gòu)筑和諧社會(huì)是當(dāng)今時(shí)代全社會(huì)共同奮斗的目標(biāo)，要構(gòu)筑和諧社會(huì)必須從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞做起，有了家庭的和諧才有社會(huì)的和諧，對(duì)父母的愛(ài)是最起碼的愛(ài)，有對(duì)父母的愛(ài)才會(huì)有對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，一個(gè)對(duì)父母都沒(méi)有愛(ài)心的人對(duì)社會(huì)肯定更談不上有愛(ài)心。孝敬父母（請(qǐng)?jiān)试S我延伸到父親），是社會(huì)對(duì)每個(gè)人起碼的要求，也是構(gòu)筑和諧社會(huì)的最基礎(chǔ)。這藍(lán)春光是獻(xiàn)給媽媽的，也是奉獻(xiàn)給整個(gè)社會(huì)的。

三是這篇作文題有很深的寓意。當(dāng)代青年必須有正確的“榮辱觀”。胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，是時(shí)代的倡導(dǎo)，更是對(duì)每個(gè)有志青年的要求。顯然這篇作文題是有這方面的考試目的的。“唱支山歌給黨聽(tīng)，我把黨來(lái)比母親”祖國(guó)在人們的心目中的地位象媽媽一樣，這是無(wú)可爭(zhēng)議的，而《提籃春光看媽媽》中的媽媽不也向我們有志青年暗示：要象愛(ài)媽媽一樣愛(ài)祖國(guó)，把春光獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)，不也可以理解為以飽滿(mǎn)的熱情和良好的精神狀態(tài)接受祖國(guó)考核，以?xún)?yōu)異的高考成績(jī)（這藍(lán)春光）向祖國(guó)匯報(bào)嗎？！

文以載道。通過(guò)一篇文章可以看出一個(gè)人的思想品質(zhì)、學(xué)識(shí)才氣和理想追求，而作為文章的題目就承載著這個(gè)責(zé)任，顯然《提籃春光看媽媽》這個(gè)高考作文題是足以達(dá)到這個(gè)的。

還想說(shuō)的一點(diǎn)是，這個(gè)高考作文題是個(gè)富有詩(shī)意和充滿(mǎn)積極向上和浪漫的作文題，考生可以充分展示自己的文采，發(fā)揮自己的想象，敘述自己的觀點(diǎn)，可以寫(xiě)散文，可以寫(xiě)議論文、還可以寫(xiě)詩(shī)歌?？傊?，我認(rèn)為《提籃春光看媽媽》這篇高考作文題是近幾年難得一見(jiàn)的好題！

2008年 “帶著感動(dòng)出發(fā)”

【真題放送】

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）

注意：1.立意自定。2. 文體自選。3.不得抄襲，不得套作。4.不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【特色述評(píng)】

2008年安徽高考作文題是“帶著感動(dòng)出發(fā)”，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。很顯然，這是對(duì)2007年安徽高考作文題的進(jìn)一步襲用，也反映了命題者在即將到來(lái)的2009年新課標(biāo)高考之前所采取的“守正”之舉。

從命題意圖來(lái)看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下，命題者繼續(xù)采用命題作文，使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來(lái)看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時(shí)下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國(guó)上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時(shí)傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。

在具體的作文過(guò)程中，首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述，盡管文題已經(jīng)說(shuō)明“文體不限”，但這個(gè)題目顯然不適合寫(xiě)議論文，而更適合寫(xiě)抒情性較強(qiáng)的散文，或者干脆寫(xiě)詩(shī)歌。

還要注意文題的語(yǔ)言表達(dá)：帶著感動(dòng)出發(fā)。在作文時(shí)，我們可以將其分解成以下幾個(gè)方面加以思考。1.帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。2.帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫(xiě)作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開(kāi)。

就作文題本身來(lái)看，我們可以寫(xiě)成如下模式：開(kāi)頭：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述你所選擇的材料（例子）。

過(guò)渡：用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)句過(guò)渡到下面的敘事抒情。

主體：用排比式段落，列舉一系列讓人感動(dòng)的人物、事件，并抒發(fā)你在這些感動(dòng)之后要“出發(fā)”去干嗎。

結(jié)尾：抒情這只是一隅之見(jiàn)，考生也可以根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)寫(xiě)成其他樣式，但切忌寫(xiě)成一個(gè)故事加感想的模式，或僅僅羅列幾個(gè)故事而沒(méi)有篇章結(jié)構(gòu)。

2009 “彎道超越”材料

【真題放送】

“彎道超越”本是賽車(chē)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)用語(yǔ)，意思是指車(chē)手利用彎道超越對(duì)手。彎道是每個(gè)車(chē)手都必須面對(duì)的。相對(duì)于直道而言，彎道上困難大，彎數(shù)多。過(guò)彎道時(shí)，原來(lái)領(lǐng)先的車(chē)手可能因?yàn)閺澋蓝浜?，而本?lái)落后的車(chē)手也可能利用彎道超越對(duì)手?，F(xiàn)在，這一用語(yǔ)已被賦予了新的內(nèi)涵，并被廣泛借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會(huì)進(jìn)程 的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿(mǎn)了各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，更蘊(yùn)含著超越對(duì)手、超越自我的種種機(jī)遇。

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。文體自選，不要脫離材料的含意。

【特色述評(píng)】

“首先，從命題方式來(lái)看，跳出了以往對(duì)較為空泛話題關(guān)注，注重引發(fā)考生從生活、從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重讓考生從生活中提煉對(duì)生活的看法，使考生由感而發(fā)、有話可說(shuō)，這是一個(gè)很出彩的地方。 ”

“從國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念來(lái)看，由實(shí)踐性話題引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作、試驗(yàn)，這是一種先進(jìn)的教育方式，更是一種趨勢(shì)?！?9年安徽的作文題，沒(méi)有了“帶著感動(dòng)”、“提籃春光”這樣的限制，也沒(méi)有了生硬的說(shuō)教，從而使考生有更大的發(fā)揮空間。

但同時(shí)，許多專(zhuān)家也看到了命題的局限性， “比如，材料中提到的‘彎道超越’、‘賽車(chē)運(yùn)動(dòng)’，很多農(nóng)村孩子可能根本就沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)賽車(chē)道，也很難理解‘彎’和‘直’對(duì)于賽車(chē)‘超越’到底存在怎樣的風(fēng)險(xiǎn)，等等。而對(duì)于材料中關(guān)于“彎道”和“直道”的寓意，陳家橋也認(rèn)為，并非是“彎道”就一定“充滿(mǎn)各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”，這種變化、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)同樣應(yīng)是生活的常態(tài)；而“直道”就一定是“一帆風(fēng)順”，因?yàn)椤爸钡馈笨赡軙?huì)更容易讓人放松警惕，考生也可以從這方面入手，進(jìn)行立意和闡述。

對(duì)于這樣的命題，只有寫(xiě)出真情實(shí)感才能得高分。

關(guān)于審題，考生要先注意讀懂“彎道超越”本來(lái)的含義，在此之后，要重點(diǎn)咀嚼“彎道”被引申賦予的新的意義即，“充滿(mǎn)困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”。做好前兩步才能真正理解材料的最后一句話——“要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”。 “這一時(shí)刻”所指的是什么時(shí)刻是寫(xiě)作切入的關(guān)鍵。

關(guān)于寫(xiě)，考生立意切忌拔高，主要要結(jié)合自身的體會(huì)來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)得有血有肉，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能寫(xiě)出高分作文。關(guān)于時(shí)下熱點(diǎn)，如金融海嘯，全球各國(guó)這時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)彎道，哪國(guó)有足夠智慧就能重新領(lǐng)跑世界經(jīng)濟(jì)，這個(gè)可以寫(xiě)，但是對(duì)于我們的考生來(lái)說(shuō)卻難有足夠的能力來(lái)駕馭，易滑向空洞的議論，最好不要寫(xiě)。

有人說(shuō)材料作文較難把握，但是2009年安徽高考的這篇材料卻恰到好處，易理解、易把握，考生寫(xiě)走題、寫(xiě)偏的可能性很小。

2010年根據(jù)古詩(shī)寫(xiě)作文

【真題放送】

“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！庇纱?a href="http://hnjxzp.com/zt/zheli/" title="哲理作文">哲理詩(shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫(xiě)一文，詩(shī)歌體除外。

【特色述評(píng)】

這是一道材料作文，延續(xù)了去年的走向，但穩(wěn)中求變，學(xué)生先讀七言古詩(shī)，在理解文意的基礎(chǔ)上作文，在無(wú)疑是安徽省高考作文的一大創(chuàng)新，出人意料，但細(xì)想，也在情理之中。

所給材料是一首哲理詩(shī)，但在審題上卻比較容易。詩(shī)的意思很明朗，指向性明確。學(xué)生容易讀懂。同時(shí)，也有一定的難度。這首詩(shī)表面上寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)的生活，但卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，哲理主要體現(xiàn)在“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上，在不同的地方，適合種的東西是不一樣的，由此可以推出在做其它事情上也是如此，要因地制宜，要符合實(shí)際情況： 或者表現(xiàn)人盡其材，物盡其用；或者表現(xiàn)合理定位；或者議論識(shí)人并量才定用。只要在這些材料所反映的內(nèi)涵中立意，應(yīng)該不大會(huì)跑題。重要的學(xué)生要能充分在合乎文意的基礎(chǔ)上充分展露自己的特長(zhǎng)。比如擅長(zhǎng)寫(xiě)書(shū)信的可以跟國(guó)家或地方政府領(lǐng)導(dǎo)談合理利用資源，談均衡發(fā)展問(wèn)題。喜歡寫(xiě)日記的可以寫(xiě)韓愈、辛棄疾、龔自珍等人的日記表現(xiàn)渴求被認(rèn)識(shí)，被重用的愿望。長(zhǎng)于用片段式、小標(biāo)題的 可以展現(xiàn)不同時(shí)代（不同地區(qū)）的用人觀。喜歡故事新編的可以寫(xiě)西游或水滸人物，表現(xiàn)他們進(jìn)入新時(shí)代的尷尬或成功。

這次高考作文指揮棒，還真的是頗具向指導(dǎo)作用。讓學(xué)生既要重視古詩(shī)鑒賞，更要聯(lián)系實(shí)際，深入思考生活，寫(xiě)出90后他們的心聲，反映他們的世界觀。

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作者：高中高考學(xué)生（6）班 蘇粵   時(shí)間：2022-12-20 14:31