文章摘要：高三作文3000字:怎么寫好信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談3000字作文？信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）趙昌麗[摘要]教學(xué)方法的探討是教育教學(xué)工作者經(jīng)常論談的問題，從我自身信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中小結(jié)出形象教學(xué)、主題“任務(wù)驅(qū)動”、演示操作同步教學(xué)、完成課后練習(xí)、競賽激趣五種教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)踐活動中，收效甚好。以下是彭蘭茹寫的《信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談》范文；

好信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談作文3000字概況

• 作者：彭蘭茹
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2022年11月18日 21時(shí)38分

信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談信息技術(shù)課教學(xué)方法之淺談保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）趙昌麗[摘要]教學(xué)方法的探討是教育教學(xué)工作者經(jīng)常論談的問題，從我自身信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中小結(jié)出形象教學(xué)、主題“任務(wù)驅(qū)動”、演示操作同步教學(xué)、完成課后練習(xí)、競賽激趣五種教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)踐活動中，收效甚好。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課堂教學(xué)形象教學(xué)法……信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體的新型基礎(chǔ)學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。筆者從事中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)已三年，在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識。一、形象教學(xué)法由于七年級學(xué)生是剛從偏遠(yuǎn)的小學(xué)上來，目前偏遠(yuǎn)的小學(xué)還是沒有信息技術(shù)這門學(xué)科，所以七年級是中學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)的起始年級，學(xué)生剛接觸新的課程，其中抽象、枯燥的概念不容易理解。如果教師應(yīng)用學(xué)生已有的知識或從生活經(jīng)驗(yàn)中找相應(yīng)的實(shí)例作比喻，使抽象的知識變得具體、形象化，學(xué)生將對相關(guān)的知識理解得更清楚。

如在學(xué)windows操作系統(tǒng)基礎(chǔ)時(shí)，將創(chuàng)建新“文件”比作新的“練習(xí)簿”，在打開的“文檔”中輸入數(shù)據(jù)比作在練習(xí)簿上寫內(nèi)容，把“復(fù)制”比作用復(fù)印機(jī)復(fù)印材料，把“移動”比作“運(yùn)貨物”；在學(xué)Excel時(shí)，將“工作簿”比作會計(jì)的一本“賬本”，“工作表”比作帳本里的“帳頁”，把“單元格地址”比作一家一戶的“門牌號”。通過比喻，化抽象為具體、復(fù)雜為簡單，使枯燥乏味的概念變得生動而有趣，學(xué)生容易理解和接受。教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是這么個(gè)道理。

在介紹電腦的各種功能時(shí)，學(xué)生會覺得你可能在吹牛，演示一下，耳聽為虛，眼見為實(shí)，學(xué)生不得不相信。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對計(jì)算機(jī)，解剖整臺計(jì)算機(jī)也會非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，語句寫得對不對，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能，在機(jī)器上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會留到課后，或者是下一次課?？傊?，中學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。

二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，并富有創(chuàng)造性和明顯時(shí)代特點(diǎn)的課程。讓學(xué)生以一個(gè)明確的任務(wù)作為目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具，來完成自己的任務(wù)，要求十分明確，它包含了要學(xué)的新知識、新方法、新技術(shù)，教師講授具體的操作步驟和樣例，學(xué)生完全按照老師的要求去做。只要學(xué)生能照樣例做出來，就初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識、新方法、新技術(shù)。

這上步的關(guān)鍵是要求學(xué)生掌握技術(shù)這一部分，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層的任務(wù)是提高性、發(fā)揮性的任務(wù)，教師只給出任務(wù)的具體要求，沒有具體的操作步驟和樣例，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的思維和解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)過的技術(shù)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，既鞏固了應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的信息意識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)處理信息的能力。在學(xué)生接受任務(wù)、準(zhǔn)備、思考、經(jīng)教師輔導(dǎo)完成任務(wù)的過程中，每完成一步都會獲得極大的成就感，激發(fā)起他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

以中學(xué)的信息技術(shù)教育課程為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、軟件應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，考慮“任務(wù)”的大小，知識點(diǎn)的含量及前后的聯(lián)系等多方面因素，分析學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生現(xiàn)有水平的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中學(xué)到技術(shù)，進(jìn)而將知識內(nèi)化。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，可謂是“百看不如一練”，教師在課堂上講得再清楚也不如讓學(xué)生帶著任務(wù)上機(jī)操作。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的知識和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合起來。因此，上好信息技術(shù)課的前提是為學(xué)生設(shè)計(jì)好每一堂課的上機(jī)任務(wù)，使得學(xué)生做到每節(jié)課都有一個(gè)小任務(wù)可以完成。

如在學(xué)習(xí)Word的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份漂亮的個(gè)人簡介作為任務(wù)，以這個(gè)任務(wù)的完成程度作為這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，這樣他們在完成任務(wù)后可增強(qiáng)成就感，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在學(xué)完一個(gè)單元后可再布置一個(gè)較為復(fù)雜的小任務(wù)。如教師講解完Word文檔的打開文件、插入表格、插入圖片、保存文件等這些基本操作后，可讓學(xué)生用一個(gè)星期的時(shí)間設(shè)計(jì)一份班級小報(bào)，并打印出來，張貼在班級的宣傳欄上。在這一過程中，教師不必過多地講解，只需指出要點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生如果遇到不懂的問題或完不成的任務(wù)可與同學(xué)交流或請求教師指導(dǎo)，最終使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握Word基本操作的技巧。

再如，學(xué)習(xí)其中的“保存文件”的內(nèi)容時(shí)，一開始可以讓學(xué)生把輸入的文章自動的保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中，這樣操作較為簡單，不會難倒學(xué)生，這時(shí)不必過早地引入“文件夾”的概念。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后，熟悉了保存文件的操作，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。在學(xué)習(xí)存儲容量的單位時(shí)，不要讓學(xué)生死記硬背，而是給他們布置一個(gè)“查看文件大小、磁盤容量大小”的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，會逐漸知道磁盤以及磁盤容量的概念。完成了該任務(wù)后，就會對容量單位有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出結(jié)論，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識。

這是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)。使學(xué)生明確任務(wù)后，教師設(shè)置目標(biāo)，多留給學(xué)生嘗試的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育模式。例如，在學(xué)習(xí)字處理軟件word時(shí)，教師讓學(xué)生按一定要求用word圖文混合排版，對圖片大小、位置，文字字體、字號、顏色美化，充分體現(xiàn)圖文并茂的特點(diǎn)。

使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，在操作中教師及時(shí)解答學(xué)生提出的各種疑問，分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需求，通過實(shí)踐使學(xué)生體會到完成任務(wù)后獲得的成就感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。三、演示、操作同步教學(xué)法信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。因此，上機(jī)操作是十分重要。在這個(gè)方面我主要是采取演示、操作同步教學(xué)法。

教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。例如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作，窗口的移動、窗口的最小化、窗口的恢復(fù)、窗口的組織、窗口的最小化、改變窗口的大小、滾動條的移動、關(guān)閉窗口等。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又積累了知識。體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

同時(shí)，通過操作能培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力，所以教師要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生要有明確的目的性。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時(shí)，教師自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好所在學(xué)校的信封，要求學(xué)生照原樣制作，并適當(dāng)提示基本操作（對有難度的）要點(diǎn)：制作郵政編碼方格方法，框線寬度為1.5磅，文字位置適當(dāng)，大小合理，符合郵政規(guī)范，文字顏色等，并鼓勵(lì)他們通過軟件本身的幫助系統(tǒng)來尋求操作方法。學(xué)生通過這樣操作訓(xùn)練，相互交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，鞏固了所學(xué)知識，提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。四、完成課后練習(xí)信息技術(shù)教材每章后面都附有一些知識性練習(xí)題或操作題，這些練習(xí)都集聚了每章中的主要內(nèi)容或重要的操作知識，指導(dǎo)學(xué)生完成這些練習(xí)是很有必要的。

五、競賽激趣法為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，能夠熟練地掌握軟件的各種操作，適時(shí)舉行一些應(yīng)用軟件的競賽活動，例如文字編輯比賽，電腦美術(shù)制作比賽，網(wǎng)頁制作比賽等。甚至舉行一些電腦小游戲過關(guān)比賽，對提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助。這樣，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增長了科學(xué)知識、激活了思維。

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 彭蘭茹   時(shí)間：2022-11-18 21:38