文章摘要：高三作文3000字:怎么寫好信息技術(shù)課堂魅力何在3000字作文？信息技術(shù)課堂魅力何在信息技術(shù)課堂魅力何在洋浦中學(xué)——?jiǎng)⒗傩畔⒓夹g(shù)課經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：教師在充滿激情地演示，學(xué)生百態(tài)：思想開小差、看課外書報(bào)、交頭接耳、吃東西、早退、遲到、擅自離開教室、惡作劇……，對(duì)于很多學(xué)生來講，技術(shù)課只是放松的平臺(tái)，QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲，才是他們真正感興趣的“信息技術(shù)”。以下是蘇春靈寫的《信息技術(shù)課堂魅力何在》范文；

好信息技術(shù)課堂魅力何在作文3000字概況

• 作者：蘇春靈
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分15段敘寫
• 更新：2023年05月18日 06時(shí)28分

高中高三作文3000字3000字   蘇春靈   唐山市 高中高三學(xué)生（6）班

信息技術(shù)課堂魅力何在信息技術(shù)課堂魅力何在洋浦中學(xué)——?jiǎng)⒗傩畔⒓夹g(shù)課經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：教師在充滿激情地演示，學(xué)生百態(tài)：思想開小差、看課外書報(bào)、交頭接耳、吃東西、早退、遲到、擅自離開教室、惡作劇……，對(duì)于很多學(xué)生來講，技術(shù)課只是放松的平臺(tái)，QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲，才是他們真正感興趣的“信息技術(shù)”。那么，究竟怎樣才能讓學(xué)生喜歡我們的信息技術(shù)課，信息技術(shù)課堂的魅力何在？下面本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、提高自身的人格魅力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生而言，其感性認(rèn)識(shí)大大高于理性認(rèn)識(shí)。

因此，他們對(duì)某一學(xué)科的興趣大小在很大程度上往往取決于他們對(duì)任課教師的興趣大小。這就要求教師有較強(qiáng)的親和力和魅力。正所謂“親其人，信其道，學(xué)其識(shí)”，一個(gè)學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就會(huì)“愛屋及烏”自然而然喜歡你所教的課。一個(gè)優(yōu)秀的教師，在你的學(xué)生們面前，你就好像一本開卷有益的好書。

你的文化修養(yǎng)、你的教學(xué)素養(yǎng)、甚至你的外表、舉手投足……都將對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要甚至終身性的影響作用。所以，教師首先要提升自己的“人格魅力”，建立平等、融洽、民主、互動(dòng)的和諧師生關(guān)系。（一）真心相待用心關(guān)愛每一位學(xué)生。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師愛事業(yè)，那他會(huì)成為一名好教師;如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。

”教育是愛心事業(yè)，“用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田、關(guān)愛學(xué)生”是教師的天職，愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，精誠(chéng)所致，金石為開。不知道你有沒有過這樣的體會(huì)：很多時(shí)候，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛意的目光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”，有時(shí)我們不經(jīng)意的充滿愛意一句話，甚至都會(huì)影響學(xué)生的一生一世?？梢?，愛心是一種多么巨大的教育力量。因此，教師要用愛的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，找理由愛你的每一個(gè)學(xué)生，有學(xué)生可愛，有學(xué)生聰明，有學(xué)生勤奮，有學(xué)生寬容。

要相信，你對(duì)學(xué)生的真摯情感態(tài)度，學(xué)生總有一天能體會(huì)到的。（二）賞識(shí)教育，讓每一位學(xué)生都樹立自信。有人說過：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”陶行知先生也曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。

”因此，要讓所有學(xué)生都喜歡上你的課，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生，善于尋找發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光之處。為了讓班上所有學(xué)生都積極參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，課堂上，我堅(jiān)持使用充滿表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)他們，積極肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。對(duì)于班上那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不認(rèn)真，甚至不守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“差學(xué)生”，我決不冷落、歧視他們，而是給予更多的“關(guān)注”和“呵護(hù)”，給他們多一些理解與寬容，時(shí)時(shí)不忘滿足和保護(hù)他們的自尊心。如此一來，幾乎所有學(xué)生在信息技術(shù)課堂上都找到了自信，找回了自尊。

我的課堂也自然變成了學(xué)生喜歡施展才華、展示自我的舞臺(tái)。（三）情緒飽滿，讓微笑永駐課堂。誠(chéng)然，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要樹立在學(xué)生心目中的“威嚴(yán)”，但威嚴(yán)并不來自于板起面孔，事實(shí)上這樣做，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，無(wú)法接近你直到最后厭倦你。因此，即使上課前教師心情沮喪，也不要將這種壞心情帶到課上，而要帶著微笑走進(jìn)課堂，將笑容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓微笑永駐課堂的40分鐘，這樣就會(huì)大大縮短與學(xué)生的距離。

一位教育家說過：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一把打開學(xué)生心靈之門的神奇鑰匙，它能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增添學(xué)生的信心與決心?？傊⑿Φ?a href="http://hnjxzp.com/zt/ml/" title="魅力作文">魅力是無(wú)窮的，它能讓老師和學(xué)生之間和睦相處，讓師生之間配合默契而自然，言語(yǔ)流暢而輕松幽默；讓學(xué)生感到上課是一種心靈的交流，一種精神的享受。二、關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體會(huì)教師的愛俗話說：事無(wú)巨細(xì)，細(xì)節(jié)決定成敗。

“細(xì)節(jié)猶如一顆顆珠子，如果每一顆珠子打磨得晶瑩剔透，那必將是一串美輪美奐的項(xiàng)鏈?！奔?xì)節(jié)是個(gè)過程，是種平和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?a href="http://hnjxzp.com/zt/zerenxin/" title="責(zé)任心作文">責(zé)任心態(tài)，細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會(huì)，細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。作為一名合格的教師，細(xì)節(jié)的工作決定的是教育的成敗、學(xué)生的成敗，要想真正做到教書育人，對(duì)學(xué)生負(fù)起最佳的責(zé)任，就要加強(qiáng)自己的責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，關(guān)注教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，方能在師生之間架起感情的橋梁。

（一）加強(qiáng)責(zé)任心，關(guān)注課堂上的每一處教育教學(xué)細(xì)節(jié)課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)“教學(xué)細(xì)節(jié)”組成的，課堂的得失與成敗，最終還是決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)。對(duì)一堂課而言，課題如何導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂提問的設(shè)計(jì)，幻燈片的設(shè)計(jì)，如何就學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)或回答，教師在講某一知識(shí)時(shí)所做出的肢體語(yǔ)言和眼神都屬于教學(xué)細(xì)節(jié)。它是一個(gè)包含著現(xiàn)實(shí)的或潛在的師生互動(dòng)的語(yǔ)言和行為單位，是發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的充滿思辨與靈性的課堂場(chǎng)景。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，成功的教學(xué)必定離不開精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)。

課堂40分鐘的教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也許就讓我們的課堂充滿生機(jī)，讓我們的學(xué)生充滿活力，這就需要我們教師善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，它可以是學(xué)生困難時(shí)的幫助、迷茫時(shí)的指點(diǎn)、也可以是失敗時(shí)的鼓勵(lì)、成功時(shí)的共享、出錯(cuò)時(shí)的包容……其實(shí)你認(rèn)為是一些不起眼的小事，卻是一種無(wú)聲的教育，也能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，如對(duì)于答錯(cuò)、回答不完整、重復(fù)別人發(fā)言的學(xué)生，教師適時(shí)的給以鼓勵(lì)，肯定他們舉手的勇氣和積極性；看到學(xué)生趴在課桌上，過去問幾句關(guān)切的話；進(jìn)入教室向?qū)W生問候時(shí)面帶笑容并微微向前彎腰等等，這些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，卻能讓學(xué)生真切體會(huì)到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們愛護(hù)他們，尊重他們，從而建立起和諧的師生關(guān)系。（二）加強(qiáng)責(zé)任心，關(guān)注課堂外的每一處教育教學(xué)細(xì)節(jié)大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃^程中有許許多多的細(xì)節(jié)，它看似與教學(xué)無(wú)關(guān)、微不足道，甚至可以“忽略不計(jì)”。

但卻會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的甚至是不可估量的影響，因此，我們不僅要關(guān)注課堂上的教學(xué)細(xì)節(jié)，更要關(guān)注課外時(shí)間教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶，如：在對(duì)待學(xué)生的操作作業(yè)的批改上，我不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生劃一個(gè)“A、B、C”，而把它當(dāng)成是一個(gè)和學(xué)生交流、溝通的重要平臺(tái)，依托這一平臺(tái)，我經(jīng)常給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)、欣賞性的語(yǔ)言、名言警句來勉勵(lì)他們，這樣一來，學(xué)生就覺得你很在乎他、關(guān)注他，自然就會(huì)產(chǎn)生一種“不好意思上課不認(rèn)真聽講”的心理，實(shí)力和成績(jī)往往是產(chǎn)生興趣的重要渠道，慢慢的，學(xué)生這種被動(dòng)學(xué)習(xí)心理也就自然而然轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。教育無(wú)小事，事事關(guān)教育。如果我們的教育教學(xué)中有更多的小事、更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更加美麗，更加魅力無(wú)窮。三、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)信息技術(shù)課是一門科技性和實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，將科技發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)等引進(jìn)課堂，緊貼時(shí)代的脈搏，充分體現(xiàn)時(shí)代的精神，是提高信息課堂魅力的關(guān)鍵。

（一）將社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)---讓課堂“活”起來。我認(rèn)為，信息技術(shù)課教師如果能把理論、操作等教學(xué)與社會(huì)“熱點(diǎn)”問題有機(jī)結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代合拍，定能激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課的濃厚興趣和喜愛之情。如我在2009年講述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊中關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的分類與作用”時(shí)，借用學(xué)生喜愛的明星和當(dāng)時(shí)引起廣泛關(guān)注的“三鹿奶粉事件”，讓學(xué)生在角色扮演及概念類比中更深刻地體會(huì)了各類服務(wù)器和它們的作用。課堂笑聲不斷，學(xué)生聽得十分投入。

下課了，許多學(xué)生還聽得意猶未盡，一致要求我繼續(xù)講下去，極大地增強(qiáng)了信息技術(shù)課教學(xué)的吸引力和生命力。（二）在教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的情境。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。生活化的信息技術(shù)課知識(shí)，使學(xué)生感到親切，產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主探究的興趣，更加樂于接受知識(shí)。

例如：在講授“網(wǎng)頁(yè)制作”這一課題時(shí)，我沒有使用教材中的事例，而是結(jié)合學(xué)生自己的QQ空間制作，提出一些探究性的問題，讓大家針對(duì)自己的空間裝扮暢所欲言，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。學(xué)生的參與熱情極高，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)和活力。大家在愉快而寬松的氛圍中掌握了知識(shí)，活躍了思維，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 蘇春靈   時(shí)間：2023-5-18 06:28