文章摘要：高中作文2500字:怎么寫好華南虎說課稿2500字作文？《華南虎》說課稿肖先齊13881238268郵編628021課題：《華南虎》文體：詩(shī)歌一、教材分析《華南虎》位于人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第三課（教材208-212頁），本文屬詩(shī)歌，課內(nèi)自讀篇目，選自《詩(shī)刊》（82年2月）?！缎抡n標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有以下要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示，對(duì)作者的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。以下是蔡英娟寫的《華南虎說課稿》范文；

好華南虎說課稿作文2500字概況

• 作者：蔡英娟
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：
• 段落：分77段敘寫
• 更新：2025年06月18日 00時(shí)52分

高中高中作文2500字2500字   蔡英娟   韶關(guān)市 高中高三學(xué)生（4）班

《華南虎》說課稿

肖先齊13881238268郵編628021

課題：《華南虎》

文體：詩(shī)歌

一、教材分析

《華南虎》位于人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第三課（教材208-212頁），本文屬詩(shī)歌，課內(nèi)自讀篇目，選自《詩(shī)刊》（82年2月）。

《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有以下要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示，對(duì)作者的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

本單元是以動(dòng)物為話題，共有五篇文章，《華南虎》安排在第三課，是一篇自讀課文。優(yōu)秀教師牛漢寫這首詩(shī)的時(shí)間是1973年6月，正是：“十年動(dòng)亂”期間，詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造。一次他去桂林，在動(dòng)物園見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當(dāng)時(shí)境遇何其相似。當(dāng)時(shí)，那老虎不馴的氣魄，引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼，于是回到干校寫了這首詩(shī)，所以在確定教學(xué)方法時(shí)，我采用了：繪虎一習(xí)虎一說虎模式，結(jié)合最近關(guān)于“華南虎”現(xiàn)世的新聞報(bào)道，激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境美。

本單元共五篇，前兩篇為基本篇目，后三篇為自讀篇目，五篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，文章不只是簡(jiǎn)單地描寫動(dòng)物，更多的是寫到人們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，人與自然關(guān)系的思考，以及字里行間折射出的人類生活軌跡，《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，曲折地反映了人類的思想與追求，這是本詩(shī)在情感態(tài)度、價(jià)值觀、目標(biāo)確定中，不可少的部分。另一方面，也激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，認(rèn)識(shí)生命的平等，每一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物、珍視生命，正確處理好人與動(dòng)物的關(guān)系。

與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題是學(xué)生比較感興趣的，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，積極發(fā)表自己的見解，我安排了“繪虎”、“說虎”兩個(gè)環(huán)節(jié)，課外搜集資料，結(jié)合自己的理解，繪出各具特色的虎，并配上文字說明（也可以是詩(shī)）。由此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①積累佳詞佳句，背誦課文。②了解詩(shī)中眾多形象，理解象征意義。

2、能力目標(biāo)：①教給學(xué)生讀書方法，自主探討語言內(nèi)涵和詩(shī)歌形象。②把握主旨，依據(jù)圖畫學(xué)寫詩(shī)。

3、德育目標(biāo)：鞭撻愚昧，培養(yǎng)自信心，正確面對(duì)生活中的不幸和挫折，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：華南虎形象的認(rèn)識(shí)，象征手法——通過研討詞句，結(jié)合作者處境小組內(nèi)完成。

2、難點(diǎn)：幾個(gè)關(guān)鍵語句的分析，以及幾種態(tài)度的對(duì)比——通過合作探究，老師點(diǎn)撥攻破。這樣確定原因：這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代，表現(xiàn)了特有的政治環(huán)境，中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不也服于壓制，追求光明、自由的思想感情，而這段歷史，學(xué)生陌生，即使了解了整段歷史，也難以理解“華南虎”形象及其象征意義，要突破口重點(diǎn)，就要講清背景，學(xué)生反復(fù)閱讀，因?yàn)殚喿x是走向文字內(nèi)心的橋梁。本文情感熾熱，詩(shī)中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心，因而讓學(xué)生小組內(nèi)探究、交流，教師整理。

四、教法、學(xué)法分析

學(xué)情分析：學(xué)生思維活躍，自律性差，依賴性強(qiáng)，語言表達(dá)技巧欠缺，因此要督促學(xué)生做筆記，練習(xí)要限時(shí)，要讓學(xué)生掌握分析要領(lǐng)，調(diào)控好課堂氣氛，以免影響任務(wù)完成。

1、“一法三原則”

“一法”：讀啟示教學(xué)法，其教學(xué)手段：首先指導(dǎo)學(xué)生讀書，勾出知識(shí)點(diǎn)，其次老師提問、歸納，板書知識(shí)要點(diǎn)，最后老師小結(jié)，檢查，采取此法的理論依據(jù)：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)的一個(gè)重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“三原則”：學(xué)生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，在教學(xué)中，全力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供足夠空間和時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到深入淺出，簡(jiǎn)單明了，提問、探究、練習(xí)，因人而異，分層教學(xué)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，很自然地落實(shí)好前面的德育滲透原則，把學(xué)文、作文、做人有機(jī)結(jié)合。

2、情景熏陶：《新課標(biāo)》要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思維的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感基礎(chǔ)，繪畫展示，教師范讀，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生感情自然流露，領(lǐng)悟文字能力自然提升?！?a href="http://hnjxzp.com/zt/yuedushenghuo/" title="閱讀作文">閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”采取多種閱讀相結(jié)合，可讓學(xué)生感悟內(nèi)容，體會(huì)意境，增強(qiáng)探究的信心。

3、換位法：針對(duì)作者寫作時(shí)的政治背景，學(xué)生生活經(jīng)歷缸乏而選擇的一種有效學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生置于當(dāng)時(shí)情景去體會(huì)，從而產(chǎn)生其有感受，便于理解形象有象征意義。

4、習(xí)“虎”中，采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，由學(xué)到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個(gè)“活”字，立足一個(gè)“讀”字，突破一個(gè)“情”字。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：虎歷來被稱為“獸中之王，它的威猛和高貴震撼著人們的心靈，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前繪虎圖片。

（二）繪“虎”（小組推薦，班上展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）

教師小結(jié)：虎是山中之王，同學(xué)們不僅繪出它的外形，而且繪出它的內(nèi)神，不僅繪出了它兇惡的一面，而且繪出它堅(jiān)強(qiáng)、勇猛，敢于斗爭(zhēng)的個(gè)性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由樂園，才能發(fā)展自已的個(gè)性特長(zhǎng)，作者寫的《華南虎》又是怎樣一種情形呢？

①七月詩(shī)成員”，55年受胡風(fēng)事件牽連，囚禁兩年。

②文革期間又被關(guān)入“牛棚”，從事勞動(dòng)改造。

2、《華南虎》寫作時(shí)間及背景（略）

（三）習(xí)“虎”

第一步：粗讀（全文）——感知形象

要求：1、勾出佳詞佳句，理解并提問。（學(xué)生解答）

2、華南虎是怎樣一種遭遇，你對(duì)此有何看法？

3、找出抒寫華南虎容貌，形體的關(guān)鍵語句，

4、僅僅是寫虎嗎？怎樣理解？（象征概念）

第二步：研讀（主體）——探究疑難

1、問：文中的“觀眾”“鐵籠”“我”各代表什么？（小組研討）

①師提示；②聯(lián)系背景，找信息句；③理解；④學(xué)生自由發(fā)言

明確：“觀眾”——冷漠粗暴，庸俗無聊

“華南虎”——威嚴(yán)、高傲、向往自由，不屈生命，執(zhí)著

“我”——在華南虎不羈個(gè)性呼喚下，詩(shī)人有著對(duì)精神自由，人格獨(dú)立的極度渴望。

2、問：誰鉸了華南虎，誰關(guān)了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭？是誰？（自由發(fā)言）

師：對(duì)，是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂，而我們是否也看到了類動(dòng)物朋友的殘害呢？（學(xué)生舉例）

第三步：品讀（最后部分）——把握主旨

揣摩問題：①明白什么？②為什么羞愧？③“我”到底看到了什么？（主旨句，想象寫）2、面對(duì)大自然中的朋友，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么？

（寫段話或幾句詩(shī)，班上展示）

師總結(jié)：本節(jié)課，我們由：繪“虎”——習(xí)“虎”——說“虎”，三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人筆下華南虎的外在和內(nèi)在，從中也得到不少啟示：如何做人，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，超越苦難，如何關(guān)愛動(dòng)物？（課后寫一篇體會(huì)）

六、流程及時(shí)間設(shè)置（一課時(shí)）

1、提問，引入，板書課題

2、作者及背景簡(jiǎn)介

3、學(xué)生粗讀把握、口述

4、學(xué)生研讀理解，教師歸納

5、學(xué)生品讀、探討、延伸、交流、總結(jié)

6、學(xué)生感想，寫心得

7、師生齊讀全文，總結(jié)本課

8、處理練

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 蔡英娟   時(shí)間：2025-6-18 00:52