文章摘要：一年級作文2000字:怎么寫好一次早讀課上2000字作文？一次早讀課上，我準備來一個突然襲擊，抽查一下學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。因為，一直以來，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。盡管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已布置了預(yù)習(xí)，而且布置了兩次，并再三強調(diào)課文至少讀3--5遍。以下是金怡宣寫的《一次早讀課上》范文；

好一次早讀課上作文2000字概況

• 作者：金怡宣
• 班級：小學(xué)一年級
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2022年06月30日 20時11分

小學(xué)一年級作文2000字2000字   金怡宣   烏蘭察布市 小學(xué)一年級學(xué)生（3）班

一次早讀課上，我準備來一個突然襲擊，抽查一下學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。因為，一直以來，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。盡管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已布置了預(yù)習(xí)，而且布置了兩次，并再三強調(diào)課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒有認真預(yù)習(xí)。好哇，反復(fù)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：“課文讀滿5遍的請舉手?！杯h(huán)顧四周，少得可憐，竟然只有兩只小手舉著！原本一直引以為豪的幾個優(yōu)等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無幾，“讀滿3遍的舉手！”不見起色……強壓住的怒火一下子如火山噴發(fā)而出，我厲聲喝道：“暴風(fēng)驟雨來了！課文沒有讀滿5遍的，讀20遍！今天，早讀課不上了，語文課也不上了！”本來，話說到這個分上，我再也不想多說一句，但不知怎的，還不死心，又問道：“哪位同學(xué)，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經(jīng)能把課文讀通讀準了，可以提出申

接下來，學(xué)生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子……短暫的熱鬧之后，教室里一片沉寂，靜得有些可怕！時間過得可真慢，好難熬呀，我還是第一次感到早讀課的時間竟是這樣漫長。 語文課是上午第二節(jié)。但我知道，第一節(jié)課，日子不好過。我如坐針氈，心里矛盾著、斗爭著，第二節(jié)課該怎么辦？話已說出口，難道反悔嗎？這不是明擺著說話不算話，降低自己的威信嗎？照著做吧，一堂語文課用來機械、單調(diào)地抄寫，豈不是太無聊了？怎么辦，怎么辦呢？我苦苦地思索著……突然，我眼前一亮，心生一計！ 第二節(jié)課鈴聲響了，我邁著自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么這么安靜？來不及多思考，我清了清嗓子，說道：“老師想征求大家的意見，你們認為這節(jié)課是繼續(xù)上新課呢，還是按原計劃讀課文？”片刻的沉靜，一雙雙小手紛紛舉了起來。回答只有一個：繼續(xù)上新課！理由卻不盡相同，有的說不上新課會耽誤時間的；有的說單一的抄寫太沒意思了；有的說人總有犯錯的時候，老師應(yīng)該大人有大量，給他們一個機會……我心里有一絲感動，卻不露聲色，故作為難地說道：“你們的想法不錯，但是你們沒有好好預(yù)習(xí)，怎么能上好課呢？”一次早讀課上，我準備來一個突然襲擊，抽查一下學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。因為，一直以來，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。盡管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已布置了預(yù)習(xí)，而且布置了兩次，并再三強調(diào)課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒有認真預(yù)習(xí)。好哇，反復(fù)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：“課文讀滿5遍的請舉手?！杯h(huán)顧四周，少得可憐，竟然只有兩只小手舉著！原本一直引以為豪的幾個優(yōu)等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無幾，“讀滿3遍的舉手！”不見起色……強壓住的怒火一下子如火山噴發(fā)而出，我厲聲喝道：“暴風(fēng)驟雨來了！課文沒有讀滿5遍的，讀20遍！今天，早讀課不上了，語文課也不上了！”本來，話說到這個分上，我再也不想多說一句，但不知怎的，還不死心，又問道：“哪位同學(xué)，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經(jīng)能把課文讀通讀準了，可以提出申請，只要到我身邊來讀一遍，過關(guān)了，就可以不用再讀?！蓖瑢W(xué)們面面相覷。竟然沒有一個站起來！心中僅存的一線希望也蕩然無存。

接下來，學(xué)生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子……短暫的熱鬧之后，教室里一片沉寂，靜得有些可怕！時間過得可真慢，好難熬呀，我還是第一次感到早讀課的時間竟是這樣漫長。 語文課是上午第二節(jié)。但我知道，第一節(jié)課，日子不好過。我如坐針氈，心里矛盾著、斗爭著，第二節(jié)課該怎么辦？話已說出口，難道反悔嗎？這不是明擺著說話不算話，降低自己的威信嗎？照著做吧，一堂語文課用來機械、單調(diào)地抄寫，豈不是太無聊了？怎么辦，怎么辦呢？我苦苦地思索著……突然，我眼前一亮，心生一計！ 第二節(jié)課鈴聲響了，我邁著自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么這么安靜？來不及多思考，我清了清嗓子，說道：“老師想征求大家的意見，你們認為這節(jié)課是繼續(xù)上新課呢，還是按原計劃讀課文？”片刻的沉靜，一雙雙小手紛紛舉了起來?；卮鹬挥幸粋€：繼續(xù)上新課！理由卻不盡相同，有的說不上新課會耽誤時間的；有的說單一的抄寫太沒意思了；有的說人總有犯錯的時候，老師應(yīng)該大人有大量，給他們一個機會……我心里有一絲感動，卻不露聲色，故作為難地說道：“你們的想法不錯，但是你們沒有好好預(yù)習(xí)，怎么能上好課呢？”見同學(xué)們面露難色，我覺得時機已成熟，便說：“這樣吧，我提供兩種方案，你自己選擇！”“好！”同學(xué)們一下子又興奮起來?！耙环N方案是繼續(xù)讀課文，另一種方案是完成課文的聯(lián)系題?！本尤粵]有一個人選擇抄課文！我心頭暗喜，這一招還挺靈的。 接下來的一堂課，我沒有再講一句話，只是默默地關(guān)注著這群學(xué)生，此時的他們，神情格外專注，仿佛是在完成一項神圣的使命，或是讀讀課文，或是圈圈畫畫，或是輕聲討論，或是寫寫批注……我感受著他們的一舉一動，心中充盈著無限的感激之情。課還沒有結(jié)束，一份份充滿智慧和靈感，寫滿個性的答卷已交到我的手中。看著這些精彩的答卷，再看看交完答卷的學(xué)生們，小臉蛋紅撲撲的，綻開著笑容，眼里盛滿了激動與喜悅。多可愛的孩子！這瞬間，一種從未有過的幸福感油然而生，頃刻，又化作涓涓細流流淌在我的心田！我暗自慶幸！如果當(dāng)初，為出一時之氣，解一時之恨，作出草率、錯誤的決定，結(jié)果會怎樣呢？還會有這樣幸福的收獲嗎？

我心頭暗喜，這一招還挺靈的。 接下來的一堂課，我沒有再講一句話，只是默默地關(guān)注著這群學(xué)生，此時的他們，神情格外專注，仿佛是在完成一項神圣的使命，或是讀讀課文，或是圈圈畫畫，或是輕聲討論，或是寫寫批注……我感受著他們的一舉一動，心中充盈著無限的感激之情。課還沒有結(jié)束，一份份充滿智慧和靈感，寫滿個性的答卷已交到我的手中?？粗@些精彩的答卷，再看看交完答卷的學(xué)生們，小臉蛋紅撲撲的，綻開著笑容，眼里盛滿了激動與喜悅。多可愛的孩子！這瞬間，一種從未有過的幸福感油然而生，頃刻，又化作涓涓細流流淌在我的心田！我暗自慶幸！如果當(dāng)初，為出一時之氣，解一時之恨，作出草率、錯誤的決定，結(jié)果會怎樣呢？還會有這樣幸福的收獲嗎？

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作者：小學(xué)一年級學(xué)生（3）班 金怡宣   時間：2022-6-30 20:11