怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力 2000字
文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力2000字作文？怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。他說：“給學(xué)生批改，目的在使他們達(dá)到自己能夠批改的地步，自己能夠批改了，無論寫什么就比較穩(wěn)當(dāng)了?！薄梆B(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。以下是周子涵寫的《怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力》范文；
好怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力作文2000字概況
- 作者：周子涵
- 班級：高中高三
- 字?jǐn)?shù)：2000字作文
- 體裁：
- 段落：分15段敘寫
- 更新：2023年02月02日 00時11分
怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。他說：“給學(xué)生批改，目的在使他們達(dá)到自己能夠批改的地步，自己能夠批改了，無論寫什么就比較穩(wěn)當(dāng)了。”“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。
”培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力之所以重要，是因為：（一）是提高寫作能力的需要。要達(dá)到葉老提出的“自改作文，不待老師改”的理想境界，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會作文，還要教學(xué)生學(xué)會修改作文。作文和改文，兩種能力同樣重要。“文不厭改”，“文成于改”，不會修改，是寫不出好文章來的，可見，會改文章是會寫文章的重要標(biāo)志。
（二）是提高認(rèn)識能力的需要。葉老說：“修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美?！毙薷奈恼碌?a href="http://hnjxzp.com/zt/guocheng/" title="過程作文">過程，就是修改思想的過程，學(xué)生的思想認(rèn)識得到了提高，再寫起文章來就想得正確，并運(yùn)用相當(dāng)?shù)恼Z言文字把那想得正確的意思表達(dá)出來，這就能達(dá)到“修辭立其誠”。（三）是提高教學(xué)效率的需要。
葉老說：“老師改作文是夠辛苦的。幾十本，一本一本改，可是勞而少功。”老師終日埋在作文堆里，代替學(xué)生改文，不僅沒有什么效果，而且削弱了備課，課堂教學(xué)沒搞好，學(xué)生的閱讀、寫作能力就差，寫出來的文章就越費(fèi)改的時間，備課的時間就更少，造成了惡性循環(huán)。教會學(xué)生自己改文，學(xué)生的作文就會越改越好，老師也能從作文堆里解放出來，加強(qiáng)備課，教學(xué)效率也就提高了。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力？（一）運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生改文的興趣。1．講述名人故事。給學(xué)生講述古今中外名人修改文章的故事，如講唐代賈島“推敲”的故事，北宋詩人王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”詩句的故事，魯迅先生寫文章幾易其稿的故事，等等。讓學(xué)生從這些故事中看出他們在遣詞造句中千錘百煉，一字不茍的精神，從思想深處認(rèn)識到“改”的意義，從而產(chǎn)生改文的動機(jī)。
2．開展改文活動。開展靈活而有趣的改文活動，如學(xué)生之間互相當(dāng)“老師”批改；設(shè)立“作文病院”，讓學(xué)生當(dāng)“大夫”，給作文“診斷治療”；建立“啄木鳥興趣小組”，把修改的典型文章寄給《中國少年報》專欄；組織“編輯室”，讓學(xué)生修改、編發(fā)作文小報的稿件，等等。讓學(xué)生在這些活動中，領(lǐng)略到改文的樂趣，從而產(chǎn)生改文的要求。3．展現(xiàn)改文效果。
可以展示古今學(xué)者、詩人修改過的手稿影??；可以把作文原稿和修改稿放在一起，讓學(xué)生比較、鑒別；可以讓作文改得好的學(xué)生談?wù)勛愿牡?a href="http://hnjxzp.com/zt/shouhuo/" title="收獲作文">收獲和體會；還可以給修改得恰當(dāng)?shù)淖魑脑黾臃謹(jǐn)?shù)。讓學(xué)生從中看到修改文章的具體效果，體會到“好的文章是自己改出來的”，從面提高改文的積極性。（二）憑借閱讀教學(xué)，打好學(xué)生改文的基礎(chǔ)。葉老指出：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”,“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的”：作文訓(xùn)練必須和閱讀教學(xué)相結(jié)合。
訓(xùn)練改文的基本功，也必須憑借閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要打好以下的改文基礎(chǔ)：1．增加語感。語感就是對語言文字的感受力。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受力，就為改文打下了基礎(chǔ)。
葉老提倡用“念的辦法”來檢驗寫成的稿子，學(xué)生的語感增強(qiáng)了，就能邊讀作文邊憑著對語文的靈敏感覺，發(fā)現(xiàn)自己作文中的毛病，找到需要修改的地方。2．發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是修改的前提。在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，教給學(xué)生一些提出問題的方式。
如研究詞句時提出：為什么要用這個詞而不用那個詞？為什么要寫這句話？它在一段和全文中起什么作用？研究篇章時提出：為什么這樣開頭、這樣結(jié)尾？為什么這樣分段？各段之間有什么聯(lián)系？能不能調(diào)換一下位置？課題與內(nèi)容有什么聯(lián)系？換一個題目不行嗎？研究寫法時提出：文章是怎樣表達(dá)思想內(nèi)容的？這樣寫有什么好處？學(xué)生學(xué)會了在閱讀課文中用這類問題問自己，在修改文章中就能用同樣的方式思考，就容易發(fā)現(xiàn)自己作文中問題。同時，在“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中加強(qiáng)“找一找”、“比一比”、“想一想”之類題目的訓(xùn)練，也可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，為修改作文打下基礎(chǔ)。3．推敲詞句。修改作文，往往需要推敲。
在講讀課文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過推敲，去領(lǐng)會作者遣詞造句的匠心。在“基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生對“詞語搭配”、“選詞填空”、“填上適應(yīng)的的詞語”、“改正用錯的詞”等習(xí)題深人地進(jìn)行分析與比較，培養(yǎng)學(xué)生推敲的能力與習(xí)慣。有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生修改文章也就不感困難了。4．改正病句。
這是修改作文的一項重要基本功。“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了大量的這方面的練習(xí)。要抓住這些練習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練，并揭示它的規(guī)律（如成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、分類不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦等），以提高學(xué)生辨析和修改病句的能力。5、修改短文。
可以多做一些調(diào)整短文中句子或段落順序的單項練習(xí)或是修改短文中字、詞、句的綜合練習(xí)，閱讀教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生邏輯思維能力和理解能力，又提高了學(xué)生修改作文的能力。（三）采取逐步引導(dǎo)，教給學(xué)生改文的方法。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力重在教給方法，教師應(yīng)有計劃地把修改作文的“三步四法”教給學(xué)生?！叭健?，即第一步默讀、修改文章的內(nèi)容，看看思想是否正確，中心是否突出，選材是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，條理是否清楚等；第二步輕聲讀，修改文章形式，看看段落是否分明，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有沒有錯字、漏字等；第三步朗讀定稿，從內(nèi)容到形式全面檢查。
“四法，即增（增添內(nèi)容）、刪（刪削材料和文字）、調(diào)（調(diào)整順序）、改（改換詞句與標(biāo)點(diǎn)）。這些改文的方法，要逐步引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去獲得。這里有一個訓(xùn)練的過程，這個過程就是從扶到放，逐步提高要求。（四）通過反復(fù)實踐，養(yǎng)成學(xué)生改文的習(xí)慣。
葉老指出：“寫完了一篇東西看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。”這個習(xí)慣的養(yǎng)成，要有一個反復(fù)實踐的過程。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，重復(fù)練習(xí)多次，掌握了它，就形成了能力；熟練掌握了方法，就成為技巧；再重復(fù)練習(xí)多次，就成了習(xí)慣。我們要通過修改文章的反復(fù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成改文的習(xí)慣。
作者：高中高三學(xué)生（4）班 周子涵 時間：2023-2-2 00:11
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