文章摘要：五年級作文2000字:怎么寫好無心插柳與有意栽花2000字作文？前日，驚聞我校高三(二)班李平同學高考作文獲滿分，不禁狂喜。喜，自然是“沾沾自喜”之“喜”一一我小徐老師居然也有“生”如斯，正所謂“生榮師貴”嘛。興奮地一瞥身邊一身黑衣的李平本人，頓時收斂r臉上的張揚。以下是吳紅英寫的《無心插柳與有意栽花》范文；

好無心插柳與有意栽花作文2000字概況

• 作者：吳紅英
• 班級：小學五年級
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2024年02月17日 23時42分

前日，驚聞我校高三(二)班李平同學高考作文獲滿分，不禁狂喜。喜，自然是“沾沾自喜”之“喜”一一我小徐老師居然也有“生”如斯，正所謂“生榮師貴”嘛!興奮地一瞥身邊一身黑衣的李平本人，頓時收斂r臉上的張揚。她跟平時一樣不動聲色地望著我。“我是不是太···一了”，我惴惴地問，李平理解地一笑，親熱地挽著我的手臂往外走去。 作為一名非常年輕的老師，我是和孩子們一起成長的。摸索之中，不斷吸納學生的反饋信息;總結(jié)之余，不斷改進和完善自身，很難說我們誰是老師誰是學生。用他們的戲言，我是拿他們當“試驗田”來研究培育的。從這個意義L講，李平和她的同學使我受益良多。 最初接手這個班，就發(fā)現(xiàn)這些孩子很有想法，很有個性。這當然是好事，在今天這個強調(diào)創(chuàng)造力的環(huán)境下，個性幾乎等于半個成功。

但很快，他們身上的不足也暴露無遺:他們太關(guān)注自身，太強調(diào)自由，群體意識比較薄弱，對社會和人生缺乏深人的思索，看問題往往浮于表面。這導致他們的作文中充斥著“小我”，缺乏寬闊的視野和胸懷;布局也顯得散漫混亂，沒有整體感。拿李平來說，這個孩子喜歡獨辟蹊徑，愿意在構(gòu)思上下工夫，語言也比較流暢清新，是個好苗子。但從她的幾篇習作來看，章法不夠整傷，往往下筆千言，主題卻不夠集中。怎么辦?我開始琢磨解決問題的方一法。 “形而_上”的問題必須首先解決。細想起來，我高中時是一個愿意思考的學生，還有隨手記錄思緒的習慣。于是，我利用跟他們年齡相近的優(yōu)勢，常常與大家一起回憶自己的高中生活，談論自己的得失。在這種隨意的聊天中，我大力鼓吹關(guān)注社會，關(guān)注身邊人和事的重要性。公共汽車上為什么讓座的大多數(shù)是學，日成年人為什么缺少這種精神‘2為什么我們路邊隨地吐痰的人總也不見少?......被我這么一問，他們開始覺得其實有很多問題仇得思考，生活并不像他們以為的那么單調(diào)無聊。

王國維在《人間詞話》中說得好:“詩人對宇宙人生，須人乎其內(nèi)，又須出乎其外。人乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。人乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。”現(xiàn)在想來，我的這些努力本質(zhì)卜就是培養(yǎng)學生的“大語文”觀，把語文課堂拓寬到社會領(lǐng)域，在觀察和思索中不斷形成對事物的看法，不斷提升對人生的理解。這一點，對養(yǎng)成良好的語文思維習慣至關(guān)重要。 第二點，在教學中我始終比較注意挖掘生活和文學中“人性化”的內(nèi)容，強調(diào)“喜怒哀樂，亦人心中之一境界”的觀念，試 }冬1用“情感”引領(lǐng)學生進人“真善美”的天地，用“善感多情” 來柔和“理性思索”，以達到語文學習的雙重思維要求。這里有 ‘個小插曲:平日里，我講蘇軾灑脫豪放，值得稱頌;李白飄逸風流，令人艷羨;杜甫憂國憂民，實在可敬......學生毫尤異議，了ll，節(jié)習《杜十娘怒沉百寶箱》一課時，大家不千r:“。個青樓女f，值得作者這么夸獎么?......她干嗎不帶著百寶箱自己生活呀......就是，再重新找一個愛她的人呀”·····

一時問，教室里熱鬧非凡。我把手指放在嘴邊“噓”了好幾次，大家才‘不情愿地安靜卜來，而后一齊把眼睛聚焦在我臉卜，·于寸“看你怎么‘狡辯”’ 的樣子。我當然無法“狡辯”，他們的不解是最自然的半大孩子的巴維方式，弄不好，我的“一世英名”就要毀丁此課。眼珠- 轉(zhuǎn)，我計卜白來: “大家不要著急。我先考考你們一一明朝是什么社會?” “這還用問，封建社會嘆!” “好，封建社會里女子地位如何?” “受人壓迫奴役!” “那她能不能反抗?” “她倒是想，可反抗不了......” “不反抗就只好屈從，她又屈從了嗎?” “這......” 終于問得他們自相矛盾，沒法張口就來了。我不再對這個問題深究下去，點到為止，讓他們自己“覺悟”吧!清清嗓子，我用充滿感情的聲調(diào)朗讀起課文來，一遍讀完，我偷覷一眼臺下的他們，一個個表情復雜，仿佛心有所動。好!給他們幾分鐘，讓他們多悲憫一番。就這樣，在“理性思索”和“感性煽動”的雙重功力之下，沒有人再難為我了。“大功告成”，我狡黯地一笑。

想方設(shè)法讓學生自己思索，投人感情，就是學習的法寶。 看起來，方才所言均屬“無心插柳”，對“栽花”，也就是寫作并無直接關(guān)聯(lián)。事實卜，要想成就作文，非如此不可。敏捷的洞察力，強烈的時代感，嚴密的思維方式和充沛豐裕的感情，才是寫好作文最重要的素養(yǎng)。李平和她的同學用自己的成績?yōu)槲业?“試驗”做了最權(quán)威的“資格認定”，我感謝他們。 “無心”和“有意”結(jié)合起來，才稱得上天衣無縫。解決1} “形而仁”的思想和情感問題，還有一個有意識地培養(yǎng)寫作技能的實際操作問題。這個問題比較常規(guī)，我不再贅述，簡單歸納如下: 閱讀教學中始終滲透寫作教學，經(jīng)常性地引導學生自己總結(jié)課文的寫作特點，課下有針對性地進行仿寫。 二、堅持“摘抄美文，指點江山”的活動，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇美文，摘抄以后，自己評點，久而久之，大家對“何謂好文章”一了然于胸，自己寫起來自然也有廠法度。

三、有的放矢，選擇具有現(xiàn)實意義的話題練習寫作。如:圍繞“要不要自由”這一話題，針對這個教學班是美術(shù)特長班，學生平素自由散漫的問題展開討論，然后將討論結(jié)果整理成文，不僅解決了學生的思想病疾，同時也有效地糾正了大家作文中“自山主義奇談怪論”和“龍飛鳳舞漫無章法”的老大難問題，可謂 箭雙雕，收效顯著。 四、投其所好，用他們感興趣的話題帶動作文學習。為了讓學生更好地體會《項鏈》一文結(jié)尾的精心構(gòu)思，我仿效古人，讓這些學美術(shù)的孩子根據(jù)“竹林深處有酒家”這一命題構(gòu)思‘幅畫。 一聽這跟美術(shù)有關(guān)，大家馬上摩拳擦掌，躍躍欲試。很快就有r 多種構(gòu)圖設(shè)想。最后，從繁茂的竹林中挑出一而酒幌的創(chuàng)意得到 一致好評。這個故事并不新鮮，但對于愛好美術(shù)也懂得美術(shù)的學，韭來說，更容易幫助他們理解“虛實相生”的妙處，是很有說服力的。 拉拉雜雜地說了這么多，歸結(jié)為一點，就是“教無定法”。馳心逸情，方一能“神興物游”，只要深人學生的內(nèi)心，找到他們的個性特點，再加以巧妙的引導，這些緊跟時尚，思想活躍的孩子就可以通過自己的領(lǐng)悟成長并成熟起來。拿李平的高考作文來說，文章情感充沛，富有激情，同時又體現(xiàn)出中學生特有的生活氣息。

全文圍繞“非典”前后自己對“英雄”這‘概念的不同理解，寫出了白己思想情感的轉(zhuǎn)折，反映出對現(xiàn)實生活的理性思索和自己的思想歷程，富有時代感和典型性，顯小廠平k-i的語文積沁和寫作個性，在班里具有一定的代表性?？傊脤W生自己的話來說，他們是“活生生的有思想有情感的具體的”人，我們老師就不能“生硬地教條地強It}l丁幾人地板著面孔地”教，讓學生感受到我的力量，才能讓他們樹立“我能行”的信心，最終實現(xiàn)老師的價值。 俗話說:“無心插柳柳成陰，有意栽花花不發(fā)。”李平的成功卻說明，教學既需“無心”也需“有意”，要從語文學習的外圍人手，充分關(guān)注學生的個體因素，I周動其情感與興趣，接納其內(nèi)心世界，順應其年齡特征，從思維方式和情感激發(fā)仁找到突破II，再配以有意識的行之有效的針對性練習，就能“看似無心卻有心，插柳栽花俱成林”。

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作者：小學五年級學生（2）班 吳紅英   時間：2024-2-17 23:42