文章摘要：高二議論文作文:怎么寫好為什么老是欺侮鄉(xiāng)下人1500字作文？今天碰到一位居住在一個有名的古鎮(zhèn)上的朋友，他說現(xiàn)在上面好象一直在強調(diào)建立和諧的社會，體現(xiàn)社會公正什么的，但現(xiàn)實生活中的反差為什么仍然這么大呢。說完呈現(xiàn)出一臉不置可否、無可奈何的神色。事情是這樣的：這位朋友到鎮(zhèn)上的縣級醫(yī)院配一種常用的非處方藥，醫(yī)院藥房告知沒有這種藥。以下是吳沐親寫的《為什么老是欺侮鄉(xiāng)下人》范文；

好為什么老是欺侮鄉(xiāng)下人作文1500字概況

• 作者：吳沐親
• 班級：高中高二
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2021年06月27日 19時18分

今天碰到一位居住在一個有名的古鎮(zhèn)上的朋友，他說現(xiàn)在上面好象一直在強調(diào)建立和諧的社會，體現(xiàn)社會公正什么的，但現(xiàn)實生活中的反差為什么仍然這么大呢。說完呈現(xiàn)出一臉不置可否、無可奈何的神色。

事情是這樣的：這位朋友到鎮(zhèn)上的縣級醫(yī)院配一種常用的非處方藥，醫(yī)院藥房告知沒有這種藥。然后他又到鎮(zhèn)上的一家老牌藥店，可告 知這藥店現(xiàn)在不能實行醫(yī)保刷卡了，一切要自費。再到另一家藥店，告知縣城同名的藥店可以用醫(yī)?？?，而本鎮(zhèn)藥店不能用醫(yī)?？?。兜了一圈，感到非常納悶，醫(yī)保是否也分等級了,城里人可以方便享受,鄉(xiāng)鎮(zhèn)上就有種種限制了.難道看一次小病就要上縣城什么的!

想想,我也為這老兄抱不平,但平心而論,這也見怪不怪,誰叫你沒出息,住在小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的呢?現(xiàn)在不是熱炒著“‘兩個不同社會階層的對話’引發(fā)一場關(guān)注”嗎？——摩的司機與精英學(xué)者的論戰(zhàn)。自稱“人民大學(xué)研究生郭鋒”表示：“國家、政府并沒有義務(wù)照顧我的這一代一輩子……咱們都是站在同一條時代的起跑線上的。至于有些人發(fā)達了，有些人落伍了，這個責(zé)任更應(yīng)該從自己身上尋找?！笨晌乙膊槐M同意這位精英的表述，在許多方面，國家和政府并沒有對大家一視同仁。這古鎮(zhèn)上的醫(yī)療條件、醫(yī)保的條件就是與縣城、市里有很大的區(qū)別。我的這位老兄人輕言微也只能是一臉無奈，多花幾個車錢，去縣城買藥了。

想想這類有點“損不足盈有余”的事情也是比比皆是的。如原先這個古鎮(zhèn)上有所完全中學(xué)，念高中就近入學(xué)，而且大家念的也是好好的?？稍谒^“優(yōu)化教育資源”的時髦運動下，古鎮(zhèn)上的高中撤掉了。當(dāng)時，不管古鎮(zhèn)百姓的如何不情愿，不管古鎮(zhèn)的人民代表，政協(xié)委員的竭力反對，但一切都如“一江春水向東流”，“無可奈何花落去”。你古鎮(zhèn)百姓要念高中，就得掏腰包遠離家鄉(xiāng)去縣城、市里讀寄宿。鄉(xiāng)下人親身感到做鄉(xiāng)下人沒有話語權(quán)，自己的命運、利益是憑別人擺布的，鄉(xiāng)下人生活、讀書等不方便。

再說，最近又是搞得轟轟烈烈的農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程?？赡苌厦骖I(lǐng)導(dǎo)、專家們的想法是很好的，很善良的，也想關(guān)心農(nóng)村教師，但我輩又認為這又是“高高在上者”而犯的“好心人不做好事情的”毛病了,做了一件下面的人都認為搞花架子勞命傷財?shù)氖?。你省里?個億錢，為什么不為鄉(xiāng)下學(xué)校添置一些教學(xué)設(shè)施，使農(nóng)村學(xué)校跟上城市學(xué)校；為什么不提高農(nóng)村教師待遇，論農(nóng)村教師安心于鄉(xiāng)村教育呢？

現(xiàn)在所謂的“提升工程”是難為了農(nóng)村教師。在實際意義來說，農(nóng)村教師并沒感覺到對自己的關(guān)懷，反而感到看不起鄉(xiāng)下教師，欺負鄉(xiāng)下人。事實是只要你是縣屬的市屬的教師，你的素質(zhì)就高。不管你是新畢業(yè)分配的，還是通過各種正當(dāng)?shù)姆钦?dāng)?shù)耐緩秸{(diào)到城市的，你的素質(zhì)就高，你的教育、教學(xué)水平就高，你就不需要培訓(xùn)。而你是農(nóng)村學(xué)校的，不管你是學(xué)科學(xué)頭人，教學(xué)能手，有高級職稱，你就是素質(zhì)低，你就要培訓(xùn)、提升，你就是要參加那些貌似非常嚴格的，卻可以說作用甚微的“教師應(yīng)試考試”。現(xiàn)在所謂的繼續(xù)教育、提升工程，一年發(fā)下來的書有好幾本甚至十幾本，花錢近百或上百元。試想這些書不是一本本的硬發(fā)下來，放在書店里賣，我想恐怕一年也賣不了幾本的。我們為什么不學(xué)學(xué)我們的近鄰日本，教育資源城鄉(xiāng)一視同仁，不分重點與農(nóng)村，城鄉(xiāng)教師合理流動（不像我們做樣子，弄個什么支教，來個可能所在學(xué)校無所謂的或剛分配的教師，搪塞一下完事），真正做到教育平等呢？要跨出這一步真的非常難嗎？為什么老是要弄些有辱農(nóng)村教師尊嚴的花拳繡腿呢？

為什么總是有這樣沒完沒了的事，鄉(xiāng)下人處處不被人關(guān)心，處處被人瞧不起。生活、工作沒有好的環(huán)境（縣屬市屬的教師辦公室都安裝空調(diào)，農(nóng)村學(xué)校教師辦公室有的連電風(fēng)扇都不象樣；上世紀90年代實行房改政策，縣屬市屬的教師都享受了房改的優(yōu)惠待遇，農(nóng)村教師只吃了個空心湯團——待今后政府經(jīng)濟條件允許的情況下再辦理。一句話，就等了一二十年，再無后文了。現(xiàn)在又實行貨幣房改政策，縣屬市屬教師在上半年都已領(lǐng)到了錢，而農(nóng)村教師又杳無音信），醫(yī)療、讀書沒有好條件，還要時不時套上個“素質(zhì)低”的帽子呢！

春風(fēng)何時能度過“玉門關(guān)”呀！

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作者：高中高二學(xué)生（2）班 吳沐親   時間：2021-6-27 19:18