文章摘要：初一作文1500字:怎么寫好反面教材1500字作文？雖然我沒有為此煩惱，但出于好奇心，我不得不面對她的朋友們。朋友們告訴我，她在醫(yī)院里護(hù)理，因?yàn)樗艿搅艘粋€陌生人發(fā)來的短信的心理折磨。這給了我很大的打擊，在某種程度上，放學(xué)后我偷偷走出家，去醫(yī)院看她。雖然我從來沒有和她談過話，但我感覺到了那種讓我?guī)缀跸蚋改柑拱椎挠绊?。以下是馬香蘭寫的《反面教材》范文；

好反面教材作文1500字概況

• 作者：馬香蘭
• 班級：初中初一
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2024年02月12日 19時24分

在簡樸而保守的家庭中成長，我的童年生活非常有趣和愉快，因?yàn)橹辽傥业?a href="http://hnjxzp.com/zt/fumu/" title="父母作文">父母可以為我提供一切。我的父母總是向我強(qiáng)調(diào)需要善待別人，尤其是那些向我尋求幫助的孩子。

由于我的年齡和缺乏外部世界的經(jīng)驗(yàn)，我看不到他們告訴我的一切的本質(zhì)，相反，我能感到嫉妒的是看到我的父母分享我認(rèn)為屬于我的東西。隨著我的成長，對我來說對其他人沒什么關(guān)系，這一觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，因?yàn)槲移渌⒆又形×撕芏嘟逃?xùn)。

欺負(fù)其他孩子是一回事，了解他們在現(xiàn)實(shí)生活中所經(jīng)歷的是另一回事。這發(fā)生在我九年級的第二個月。在我的前幾個年級里，由于我從父母那里得到的教誨，我總是按照要求行事。

進(jìn)入九年級時，我的朋友發(fā)生了變化，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己已經(jīng)長大了；因此，我不得不改變自己的行為，以適應(yīng)我在成長過程中所感受到的發(fā)展。有一件事我從來沒有意識到，這一切發(fā)生的速度是太多，我無法控制，因?yàn)槭聦?shí)是，這位朋友介紹給我許多新的冒險。

例如，我有一個叫d的朋友，我們從一年級到九年級和他一起長大，盡管他來自一個富裕的家庭。d給我介紹了一些我父母禁止我的東西，因?yàn)槲覐膩聿幻靼椎脑颉?/p>

他給我介紹的另一件更糟的事是欺負(fù)我們的同學(xué)，當(dāng)我們離開老師的視線時，我們比任何人都重要。除了身體上的欺凌之外，他還想我如何利用互聯(lián)網(wǎng)來恐嚇同學(xué)和其他陌生人，通過發(fā)送有趣而又具有威脅性的信息，我從來沒有想過這會讓人喪命。

雖然這種情況發(fā)生了一段時間，但它從未持續(xù)過，當(dāng)我在九年級的第二個月的第二天，我意識到一些同學(xué)，我已經(jīng)發(fā)送了一些信息，超過周末是失蹤。

雖然我沒有為此煩惱，但出于好奇心，我不得不面對她的朋友們。朋友們告訴我，她在醫(yī)院里護(hù)理，因?yàn)樗艿搅艘粋€陌生人發(fā)來的短信的心理折磨。這給了我很大的打擊，在某種程度上，放學(xué)后我偷偷走出家，去醫(yī)院看她；雖然我從來沒有和她談過話，但我感覺到了那種讓我?guī)缀跸蚋改柑拱椎挠绊?；直到今天，我從未做過這件事；然而，我感謝上帝，她在這場磨難中幸免于難。

欺凌的主要動機(jī)是控制這種情況；對受害者造成的傷害從來都不會使肇事者感到煩惱，不管他們是正常的還是“不正常的”感覺。有一個問題我從來沒有得到明確的答案，那就是：如果她死了，我會原諒自己嗎？直到今天，這就是我所忍受的罪惡感，但是，我感謝上帝，因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了很多東西，幫助我教育我的朋友和初中生，讓他們了解欺凌的影響。

欺凌是許多學(xué)校的一種普遍做法，大多數(shù)家長和教師都沒有意識到這一點(diǎn)，因此想出了可行的解決辦法。雖然整個行為對犯罪者來說是令人愉快的，但它對受害者有許多相關(guān)的傷害，這些受害者有時意識到或不知道他們的叛徒。欺凌行為可能以言語或身體傷害的形式出現(xiàn)，但最嚴(yán)重的是網(wǎng)絡(luò)欺凌，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，施暴者都是陌生人。

對我來說，我有明顯的欺凌他人的意圖；控制他人，但d有個人的意圖；后來我發(fā)現(xiàn)這是父母的影響。由于d的父母擁有巨大的財富，他們總是有自己的生活方式，一種罪惡；他們統(tǒng)治別人，他們轉(zhuǎn)移到他身邊，鼓勵他去擁抱。這在道德上是錯誤的，因?yàn)檫@種以自我為中心的行為對其他學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了影響；因此，對于那些在孩子身上傳播這種惡習(xí)的父母來說，這是一個很大的警告。

雖然家長可能對孩子的行為做出了很大貢獻(xiàn)，但學(xué)校管理的失敗也是另一個共同的因素，助長了普遍的欺凌行為。大多數(shù)欺負(fù)者缺乏老師的正確指導(dǎo)，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，學(xué)校管理層缺乏正確的溝通渠道來報告他們，因此幫助他們，這在我的學(xué)校是這樣的。

考慮到與欺凌有關(guān)的創(chuàng)傷，大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)很難應(yīng)對它的影響，因此接受回避行為是消極的一個人的福祉。大多數(shù)人從未認(rèn)識到，與欺凌者的身體傷害相比，情緒和心理影響更有害。這是因?yàn)樯眢w上的傷害是可以控制的，但是心理上的折磨從來都不是。因此，父母的任務(wù)是了解他們孩子的行為，以便每當(dāng)發(fā)生改變時，他們都能提供幫助。

總之，考慮到欺凌的復(fù)雜性，所有家長、學(xué)校管理人員和利益相關(guān)者必須聯(lián)合起來，結(jié)束惡習(xí)。此外，遏制惡習(xí)的措施包括家長指導(dǎo)、對欺凌者實(shí)施嚴(yán)厲措施、教育青少年了解欺凌的危險。

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作者：初中初一學(xué)生（4）班 馬香蘭   時間：2024-2-12 19:24