文章摘要：狼作文1500字:怎么寫好《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計1500字作文？教材分析:課文以羅斯福福總統(tǒng)為了保護鹿而下今消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了自然界里的每一種生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理。課文的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。以下是黃子怡寫的《《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計》范文；

好《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計作文1500字概況

• 作者：黃子怡
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分70段敘寫
• 更新：2025年06月16日 16時59分

教材分析:

課文以羅斯福?？偨y(tǒng)為了保護鹿而下今消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了自然界里的每一種生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理。課文的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前讀過有關(guān)鹿和狼的童話故事，所以對課文的內(nèi)容比較感興趣，故事的內(nèi)容也容易理解，但學(xué)生不容易通過文章感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得要尊重自然界的發(fā)展規(guī)律，增強維護生態(tài)平衡的意識。作者通過具體事例說明道理的表達方法也是本課的教學(xué)目標之一。

教學(xué)準備：

1、課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

2、鹿和狼以及森林的圖片,羅斯福總統(tǒng)的照片。

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護生態(tài)平衡。

2、學(xué)習(xí)體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學(xué)重、難點：

1、通過閱讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得2、要尊重自然界的發(fā)展規(guī)律，增強維護生態(tài)平衡的意識。

3、體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學(xué)過程

一、 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼”和“鹿”的童話故事嗎？在童話中，你覺得狼和鹿分別是一種怎樣的動物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

2、板書課題：鹿和狼的故事。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生以往的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自殺導(dǎo)入新課。）

二、 初讀課文，理解大意。

1、預(yù)習(xí)檢查，理解詞語

2、速度。思考：課文寫了什么？

3、介紹：羅斯福

（設(shè)計意圖：掃除字詞障礙，引導(dǎo)自讀，提高自學(xué)能力。）

三、 學(xué)習(xí)1 — 6自然段

1、課文哪些自然段寫了“殺狼保鹿，鹿死林毀”的故事。

2、課文哪些語句看出鹿毀滅了森林？用“——”畫出，省略號表示什么意思？

哪些語句看出鹿也被滅絕了。用“——”畫出。

3、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲??？你能補充完下面的關(guān)系圖嗎？

（ 狼）滅絕后 →（鹿）快速繁殖 → （森林）毀滅 → （ 鹿）滅絕

（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句是理解文本的重要方法。對學(xué)生的閱讀適時點撥，讓學(xué)生抓住重點詞句，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。）

四、 學(xué)習(xí)7、8自然段

1、面對這樣嚴峻的現(xiàn)實怎么辦？大家有什么辦法。（放狼）

2、這場災(zāi)難出現(xiàn)后，美國政府為挽救錯誤決策帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到一些人的反對，我們都主張放狼，那就把自己的理由說給大家聽吧。為了做到有理有據(jù)，請大家認真讀課文第7自然段，然后用自己的話說一說。

3、教師小結(jié)

4、現(xiàn)在大家知道羅斯福保護鹿群的政策錯在什么地方？

（殺狼保鹿，破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定）板書（破壞生態(tài)）

5、當時羅斯福又是根據(jù)什么來作出這個政策？

（人類自身的片面認識）板書（片面認識）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象，依托自我體驗進行表達，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，而且活用了教材，使學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗與教材有機融合，豐富、擴展了教學(xué)資源。）

五、 學(xué)習(xí)第9自然段

1、凱巴伯森林的這個故事，告訴我們一個什么道理？

2、自由讀第9自然段，讀后你有什么話想說？板書（尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡）

（設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)目標作適當?shù)慕M合、拓展延伸，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。）

六、 學(xué)習(xí)本課的寫作特點

1、作者這種通過具體事例說明道理的表達方法也是很有代表性的。大家根據(jù)板書，看看作者的寫作思路。

（先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓(xùn)中得出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。）

2、按照課文這樣的表達方法，為下面的句子排序。

為下面的句子排序

（4 ）環(huán)境惡化，動植物開始滅絕，這對人類生存將造成直接的威脅。

（ 6 ）因此，有理由說，保護各種物種，就是保護人類自己。

（ 1 ）最近，動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以萬計的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（ 5 ）由于人類與各種動植物在共同的家園——地球上共同進化，雙方互相依存，相互制約，形成一條平衡的生物鏈。

（ 3）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（ 2 ）生命力很強的兩棲動物，對于環(huán)境的要求遠比人類要低，而對于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

（設(shè)計意圖：體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。通過拓展延伸練習(xí)，加強學(xué)生對這表達方法的理解和運用。）

七、 拓展延伸

1、你還知道什么故事或看過什么課外讀物，說明人類必須尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡？《蛇與莊稼》

2、出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》

（設(shè)計意圖：憑借教材，而不囿于教材。注重學(xué)生在閱讀文本之后對內(nèi)容的回味和再思考，反思和遷移。）

八、 作業(yè)

1、給家人及鄰居講講這個《鹿和狼的故事》

2、找說明人類應(yīng)維護生態(tài)平衡的故事或課外讀物來看。

板書設(shè)計

殺狼保鹿 具體事例

鹿死林毀

破壞生態(tài) 分析原

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 黃子怡   時間：2025-6-16 16:59