文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好小學兒童教育心理學1500字作文？教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科，強調它的綜合性特色。也就是說，教育心理學既要研究教育、教學情境中的基本規(guī)律、概括理論、原理為解決教育、教學中的問題提供理論依據(jù)。同時，也要關注教育教學情境中的具體問題，并為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法。以下是林玨瑩寫的《小學兒童教育心理學》范文；

好小學兒童教育心理學作文1500字概況

• 作者：林玨瑩
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分23段敘寫
• 更新：2025年06月19日 03時53分

教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科，強調它的綜合性特色。也就是說，教育心理學既要研究教育、教學情境中的基本規(guī)律、概括理論、原理為解決教育、教學中的問題提供理論依據(jù)；同時，也要關注教育教學情境中的具體問題，并為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法。既要重視教育的基礎理論研究，也要重視應用開發(fā)的研究。

2．教育心理學研究的對象是什么？

關于教育心理學的研究對象，有著各種各樣的看法。在這眾多的看法中，我們認為教育心理學研究的對象研究教育、教學情境中，教與學的基本心理規(guī)律的科學。也就是研究教育、教學情境中，師生教與學相互作用的心理過程，以及教與學過程中的心理活動的規(guī)律、特點和影響因素等。確立這一對象的主要的依據(jù)是：

教育心理學的研究對象，必須反映這門學科的特殊性和它的實質。教育心理學也就是研究教育、教學過程中的心理現(xiàn)象，揭示教與學的基本心理規(guī)律的科學。

同時，教育是一個系統(tǒng)，一般認為它包括三個子系統(tǒng)，即經(jīng)驗傳授系統(tǒng)、接受系統(tǒng)和經(jīng)驗系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的核心是教與學及其相互關系。教育心理學正是研究教與學過程中的心理現(xiàn)象。

教育心理學的研究內容有哪些？

根據(jù)學科的研究對象、性質以及近年來教育心理學的發(fā)展，教育心理學的研究內容主要包括以下幾個方面：

教育心理學的研究內容主要包括：

（1）教育心理學的基本理論，主要涉及學科性質和特點。

（2）學習心理，它是教育心理學的重心，它是建立在學習理論的基礎上，主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。

（3）教學心理是教育心理學的一個重要組成部分。教學設計是教學心理的重要內容，主要涉及教學目標、教學形式的選擇和教學環(huán)境的設置等。同時，在教學過程中，影響教學效果的因素非常多，如學科的特點、教師的特點、學生的特點等。如何根據(jù)這些因素進行教學設計，提高教學的有效性，也是教學心理所研究的內容。

（4）群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是一個群體，有教師群體、學生群體，還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關系和學生間的同伴關系。

（5）個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發(fā)，針對個別差異有的放矢、因材施教，使每個學生得到適宜的教育，更加和諧的發(fā)展。

（6）學生心理健康，它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利于充分地發(fā)揮潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關系。

（7）教育、教學的測量與評定，一個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。

（8）教師心理，是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明，教師的特點比任何其他因素，對學生的學習態(tài)度和成績有重大影響。

教育心理學的發(fā)展可以分為哪幾個階段？各個階段的代表人物和代表著作有哪些？

教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即開創(chuàng)階段、發(fā)展階段、成熟與完善階段。

（1）開創(chuàng)階段19世紀末到20世紀初：俄國烏申斯基被稱為“俄國教育心理學的奠基人”，卡普切列夫1877年出版了《教育心理學》，這是世界上第一本以教育心理學命名的書。

1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，成為西方第一本教育心理學專著。桑代克的《教育心理學》標志著教育心理學的誕生。

（2）發(fā)展階段20世紀20年代到50年代：20年代后期行為主義的研究占了主導地位，強調心理的客觀性，重視實驗研究，以桑代克、華生、赫爾、斯金納為代表開展了一系列的動物和人的學習研究，取得了重要成果。由于在教育情境中的研究較少，對教育實踐的指導作用不大。杜威采取了另一條研究路線，結合學校教學實際進行研究，強調實用主義“從做中學”，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響。

這時候蘇聯(lián)教育心理學家以維果斯基和魯賓斯坦等人為代表，主張教育心理學是心理學的一門獨立的分支，強調教育和教學在兒童發(fā)展中的作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內化論”，這些思想為蘇聯(lián)的教育心理學的發(fā)展奠定了理論基礎。

在這個時期，教育心理學的內容有了很大的擴充。它不僅吸收了兒童心理學、心理測量學的研究成果，同時接受了弗洛伊德的思想，兒童個性、社會適應、心理衛(wèi)生等方面的內容也進入了教育心理學的領域。50年代

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作者：高中高三學生（6）班 林玨瑩   時間：2025-6-19 03:53