文章摘要：教師作文1200字:怎么寫好論教師投稿1200字作文？現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都把教師、學(xué)生的文章發(fā)表放在了一個(gè)很重要的位置上，可能是出于對(duì)學(xué)校的宣傳的緣故吧，考核時(shí)常常要將此掛起鉤來(lái)。因?yàn)樗目梢?jiàn)性、實(shí)物性、有效性，在考核時(shí)也簡(jiǎn)便易行，不用管理者太傷腦筋去費(fèi)思量。而且由于有些學(xué)校將論文發(fā)表跟教師的職評(píng)掛鉤，弄到后來(lái)，花錢登論文的不在少數(shù)，據(jù)說(shuō)是一千元左右一篇。以下是梁予洪寫的《論教師投稿》范文；

好論教師投稿作文1200字概況

• 作者：梁予洪
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2023年01月09日 09時(shí)39分

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都把教師、學(xué)生的文章發(fā)表放在了一個(gè)很重要的位置上，可能是出于對(duì)學(xué)校的宣傳的緣故吧，考核時(shí)常常要將此掛起鉤來(lái)。因?yàn)樗目梢?jiàn)性、實(shí)物性、有效性，在考核時(shí)也簡(jiǎn)便易行，不用管理者太傷腦筋去費(fèi)思量。而且由于有些學(xué)校將論文發(fā)表跟教師的職評(píng)掛鉤，弄到后來(lái)，花錢登論文的不在少數(shù)，據(jù)說(shuō)是一千元左右一篇。

教師投稿，實(shí)屬不易。教師工作繁忙，要抽出時(shí)間來(lái)寫文章本已不簡(jiǎn)單，要讓教師的文章見(jiàn)諸報(bào)端更有難度。往往有的教師像雪片似的文章寄出去，也發(fā)不了一篇，倘若在十篇投稿中能有一篇“露面”已經(jīng)是很高的比例了，大多情況下都是“泥”沉大海。而同事之間的競(jìng)爭(zhēng)和攀比、學(xué)校的任務(wù)和考核，教師往往被投稿弄得筋疲力盡，整日想著如何去發(fā)表了。

要想發(fā)表，便有人專門研究編者的心理，據(jù)說(shuō)報(bào)紙上的文章要盡量短小，以便能刊發(fā)更多的文章，而且版面看上去也生動(dòng)，而雜志上的文章則要吻合它的編寫意圖，投其所好，才能命中。與其說(shuō)編者看重教師的文質(zhì)，不如說(shuō)更看重文章與其版面的吻合度，如遇到為版面量身定做的文章則是求之不得了。所以花時(shí)間揣摩所投報(bào)刊雜志編者的需要比寫文章來(lái)得更加重要，往往很多優(yōu)秀文章之所以屢投不中，關(guān)鍵在于沒(méi)有找對(duì)“婆家”。

教師投的最多的文章還不是自己的文章，而是學(xué)生的文章。特別是語(yǔ)文老師總會(huì)被迫無(wú)耐而不厭其煩地為學(xué)生投稿。這應(yīng)該是與學(xué)校考核密切相關(guān)的。有的學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期必須發(fā)表幾篇學(xué)生作文，并會(huì)與很多事項(xiàng)掛鉤。往往文章的發(fā)表可以在學(xué)校的方方面面工作中都有“用武之地”，這也是教師們熱衷于此的原因了。因?yàn)閷W(xué)校只講篇數(shù)，不講字?jǐn)?shù)，凡是見(jiàn)諸報(bào)端的哪怕只有百把字的小“方塊”都可算數(shù)，因而只求數(shù)量、不求質(zhì)量的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生，而報(bào)紙也應(yīng)大家要求而作出相應(yīng)的改變，很多文章只有二三百字，往往語(yǔ)言平淡、內(nèi)容干癟者也堂而皇之地登上去了。報(bào)刊又為了擴(kuò)大征訂量，便提出征訂多少以上幫學(xué)?；?a href="http://hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師發(fā)表幾篇的許諾。這樣，盡管編者想出高質(zhì)量的內(nèi)容，卻也往往囿于字?jǐn)?shù)、關(guān)系等，顯得心有余而力不足了。

如果說(shuō)有關(guān)系的靠關(guān)系，那么沒(méi)關(guān)系的就只能靠自己了。要想提高文章質(zhì)量，很多教師煞費(fèi)苦心，修改的力度很大，最后幾乎成了自己的作品。我們看到的此類文章要么是有立意而無(wú)文筆，要么是有文筆而缺童真，不是被挖掉了肉，就是被抽去了筋。

說(shuō)到底，寫作投稿在這樣的驅(qū)動(dòng)下已成了功利主義的產(chǎn)物，每篇文章不可缺的往往就是學(xué)校的名稱和指導(dǎo)老師的名字，因?yàn)檫@些對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，都是實(shí)實(shí)在在的。學(xué)校可以增光添彩，教師可以作為成績(jī)。當(dāng)高校已不再把必須發(fā)表論文作為研究生的畢業(yè)條件的時(shí)候，各級(jí)各類中小學(xué)卻還緊鑼密鼓地將這樣的要求作為評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在匪夷所思。其實(shí)，學(xué)生的作文水平完全不是體現(xiàn)在公開(kāi)發(fā)表上的，相反，有些公開(kāi)發(fā)表的文章并不見(jiàn)得好，或者是更糟。發(fā)表文章只能算作是提高或增強(qiáng)了學(xué)生寫作的信心，但要達(dá)到這樣的效果還有很多種方法。倒是教師自身文章的發(fā)表是能夠體現(xiàn)一種水平或才能，但這與其實(shí)際的教學(xué)能力又是兩回事。當(dāng)老師們?yōu)榘l(fā)表而寫作和投稿時(shí)，文章就失去了它本身的價(jià)值與意義，表情達(dá)意的功能減弱了，率直真實(shí)的思想掩蓋了，自由暢快的語(yǔ)言不見(jiàn)了，程式化的、表面化的、違心式的東西就多起來(lái)了。

發(fā)表是一件成功的事、令人喜悅的事，是好事，我們?cè)诳吹剿e極方面的同時(shí)，也要看到存在的問(wèn)題，特別是對(duì)于非專業(yè)寫作的教師們來(lái)說(shuō)，這樣的“工作”還是少一點(diǎn)得好。

（時(shí)2006-10-11）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（6）班 梁予洪   時(shí)間：2023-1-9 09:39