文章摘要：教師作文1200字:怎么寫好問“責(zé)”1200字作文？什么是“責(zé)”。它有很多種意思，這里講的“責(zé)”是責(zé)任，是應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)做的事情，是必須認(rèn)真完成的工作。它隱含著“責(zé)無旁貸”、“責(zé)有攸歸”的意思。人有了責(zé)才能做好工作，無責(zé)式的勞作是低效甚至無效、負(fù)效的勞作。以下是丁楚嫣寫的《問“責(zé)”》范文；

好問“責(zé)”作文1200字概況

• 作者：丁楚嫣
• 班級：小學(xué)一年級
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2020年12月24日 10時23分

什么是“責(zé)”？它有很多種意思，這里講的“責(zé)”是責(zé)任，是應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)做的事情，是必須認(rèn)真完成的工作。它隱含著“責(zé)無旁貸”、“責(zé)有攸歸”的意思。

人有了責(zé)才能做好工作，無責(zé)式的勞作是低效甚至無效、負(fù)效的勞作。比如班級里打掃衛(wèi)生吧，這是最簡單不過的事情，也用不了多大的力氣，也沒有什么難度，也不用動什么腦筋，唯一讓人嫌的就是臟一點(diǎn)、累一點(diǎn)，而實(shí)際上班級的衛(wèi)生打掃還遠(yuǎn)沒有臟和累的份，只是做了那么一點(diǎn)小事而已，地面、墻面、桌面、四周，打掃起來很快就能搞干凈，對于能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待這些勞動的人，根本算不了什么，可以輕松的完成。但就是有那么一些學(xué)生，打掃時不是挑三揀四，就是拈輕怕重，不是“忙”里偷閑，就是見“縫”插針，做些表面文章給老師看，等老師一走就老樣子。這下可苦了認(rèn)真搞的人了，他們往往負(fù)擔(dān)比較重，要搞很多的衛(wèi)生，如果是比較按部就班的話他們只是完成自己的那一份工作就成了，如果是一個整體的話，他們還得讓這些“叔叔”、“阿姨”們來蹲下來一起做了。

問題在哪里？責(zé)。責(zé)不到人，責(zé)不能罰，責(zé)不能究，甚至責(zé)不能問。其實(shí)有責(zé)在，每個同學(xué)在勞動之前肯定都會有一定的分工，知道自己要干什么，怎么干，可一到實(shí)際工作時能偷懶的就偷懶，能省的就省，有逃避責(zé)任的傾向，還有“法不責(zé)眾”的僥幸心理在作怪。像這類現(xiàn)象的發(fā)生就是因?yàn)闆]有追究下去出的問題，這個“責(zé)”還是或多或少地被逃了。事實(shí)上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的人很早做好在閑逛了，不是特別認(rèn)真的，就絕大多數(shù)是胡亂地做、甚至沒做的。因此，就馬上要無所事事的同學(xué)繼續(xù)做好，有檢查的，有考核的。在比較中發(fā)現(xiàn)有不少地方做得很差，可以一個人就能做好的事，也有不少人合作了還做得很臟。

這個“責(zé)”其實(shí)跟責(zé)任的責(zé)是有區(qū)別的。這里的責(zé)它不是把工作、任務(wù)當(dāng)作是別人加于個人頭上的東西，而是為了自己為自己服務(wù)，給自己一個溫暖、舒適的環(huán)境而做的。像上面的勞動，如果勞動對象是自己的課桌椅，可能干起來積極性更要高一些，如果是自己要用到的、涉及到的可能會更認(rèn)真一些。這里，“責(zé)”是表示自己對自己的要求，是客觀事物影響于主體后主體采取的主動、積極、有效的工作態(tài)度和方法。有了這種發(fā)自內(nèi)心的責(zé)，還會擔(dān)心有不做好的人嗎？

但要形成這種主動積極的態(tài)度之前，起先必須有條例、規(guī)定，必須言出必行，事出必果，也能對以后的工作責(zé)任心大有裨益。像上面出現(xiàn)了有些人的浮夸于世，不愿意深耕，就是原因，如果不行，還得加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練了?！皩ⅰ?zé)’追究到底”是出路所在。有責(zé)不依，有責(zé)不守，才是最可怕的，事情都會出現(xiàn)一種與責(zé)對立的狀況，這是須問責(zé)到底。

“問責(zé)”有小問，有大問，有小責(zé)，有大責(zé)。國家從1986年頒布義務(wù)教育法以來，到現(xiàn)在已有20年的時間了，但社會上還有多少人、多少地區(qū)還沒有實(shí)施？一些地區(qū)還有人讀不起書、上不起學(xué)，這是什么？這是違法！有多少人將《義務(wù)教育法》當(dāng)“法”來看待呢？這個責(zé)在誰那里？該向誰問責(zé)？有多少人違反了這部法律？因?yàn)檫@是一部“軟”法，因而沒有硬性的明確的規(guī)定，還有各種各樣的因素也還在左右著它，人在實(shí)施這個“責(zé)”之前是沒有能很好地建設(shè)，也沒有人能有效地“問責(zé)”下去，致使很多邊遠(yuǎn)地區(qū)至今有不少人輟學(xué)。

“法”的意義在這里似乎削弱到了極點(diǎn)，“義務(wù)教育”也只是一個口號而已，責(zé)在何處？誰也不清楚。該問誰？誰也不覺得與自己有關(guān)。在這個問題上如此，就是要將“責(zé)”發(fā)放到人和事上。另外問題上同樣反映出來，沒有“責(zé)”的事情、不問責(zé)的狀況如果不能改變，很多情況還將重現(xiàn)，很多事業(yè)都將徘徊而止步不前。

（時2006-9-1）

查看：83293次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://hnjxzp.com/1200zizuowen/83071.html

作者：小學(xué)一年級學(xué)生（3）班 丁楚嫣   時間：2020-12-24 10:23