文章摘要：高中讀后感作文:怎么寫好讀《陶行知教育名篇》有感1200字作文？關于陶行知本人我知道他很有名氣是杜威的弟子關于他的教育思想我只知道他提出過什么“生活即教育”這么一個標題除此以外我對其就渾渾然了。就如在《陶行知教育名篇》一書中“序二”所寫：“大面積的中小學教師只知陶公其人未知陶公其說更別說把陶公的教育思想付諸教育實踐了繼而有所發(fā)展了。以下是丁關良寫的《讀《陶行知教育名篇》有感》范文；

好讀《陶行知教育名篇》有感作文1200字概況

• 作者：丁關良
• 班級：高中高三
• 字數：1200字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2025年06月19日 05時46分

高中高中讀后感作文1200字   丁關良   東莞市 高中高三學生（1）班

關于陶行知本人我知道他很有名氣是杜威的弟子關于他的教育思想我只知道他提出過什么“生活即教育”這么一個標題除此以外我對其就渾渾然了。就如在《陶行知教育名篇》一書中“序二”所寫：“大面積的中小學教師只知陶公其人未知陶公其說更別說把陶公的教育思想付諸教育實踐了繼而有所發(fā)展了?！贝俗髡吒赋觯骸耙粋€沒有讀過陶行知的人怎么可以在中國做教師呢？”讀到此雖然我不同意他的說法但足以可見陶公在中國教育界的影響之深遠。于是在閑暇空余之時我拜讀了陶公的教育名篇現把所讀、所想、所悟零碎記錄下來

1、“生活即教育”

按照陶行知先生的說法“生活教育是給生活以教育用生活來教育為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?/p>

"生活即教育"是陶行知生活教育理論的核心。什么是"生活教育"?陶行知指出："生活教育是生活所原有生活所自營生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。" ① 既然生活教育是人類社會原來就有的那么是生活便是教育所謂"過什么生活便是受什么教育;過好的生活便是受好的教育過壞的生活便是受壞的教育"。他還指出"生活教育與生俱來與生同去。出世便是破蒙;進棺材才算畢業(yè)"。生活教育強調的是教育要以生活為中心反對傳統(tǒng)教育以書本為中心認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產生的是單純知識教育的對立物。

2、"教學做合一"

"教學做合一"是生活教育理論的教學論。"教學做合一"用陶行知的話說是生活現象之說明即教育現象之說明在生活里對事說是做對己之長進說是學對人之影響說是教教學做只是一種生活之三方面不是三個各不相謀的過程。"教學做是一件事不是三件事。我們要在做上教在做上學。在做上教的是先生；在做上學的是學生。從先生對學生的關系說：做便是教；從學生對先生的關系說：做便是學。先生拿做來教乃真教；學生拿做來穴方是真學。"他用種田為例指出種田這件事要在田里做的便須在田里學在田里教。在陶行知看來"教學做合一"是生活法也是教育法它的含義是教的方法根據學的方法學的方法要根據做方法"事怎樣做便怎樣學怎樣學便怎樣教。教而不做不能算是教;學而不做不能算是學。教與學都以做為中心"。由此他特別強調要親自在"做"的活動中獲得知識。值得指出的是："教學做合一"的"做"與杜威"從做中學"的"做"是有區(qū)別的。首先陶行知所說的"做"是指"勞力上勞心"反對勞力與勞心脫節(jié)?！啊觥衷跁郧f有個特別定義。這定義便是在勞力上勞心。單純的勞力只是蠻干不能算做單純的勞心只是空想也不能算做真正的做只是在勞力上勞心?！逼浯芜@個"做"亦是"行是知之始"的"行"。陶行知指出："教學做合一既以做為中心便自然而然地把陽明先生的見解顛倒過來成為‘行是知之始'‘重知必先重行'他認為"有行的勇氣才有知的收獲"。可見陶行知的"做"是建立在"行"的基礎上是以"行"求知強調"行"是獲得知識的源泉。

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作者：高中高三學生（1）班 丁關良   時間：2025-6-19 05:46