文章摘要：高三寫(xiě)人作文:怎么寫(xiě)好伍、國(guó)小作文能力低落的原1200字作文？國(guó)小學(xué)童作文能力低落是不爭(zhēng)的事實(shí)，嚴(yán)重影響整個(gè)國(guó)語(yǔ)科教學(xué)活動(dòng)。為什么作文程度的提昇總是緩慢，讓有心從事作文教學(xué)的教師有力不從心的感覺(jué)，導(dǎo)致作文教學(xué)許多的缺失，歸納其原因有以下幾點(diǎn)：(一)教師本身忽略作文教學(xué)：枯燥的命題作文，不但無(wú)法提昇學(xué)生的作文能力，反而限制了學(xué)生的思考空間，抹煞了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以下是韓新?lián)P寫(xiě)的《伍、國(guó)小作文能力低落的原》范文；

好伍、國(guó)小作文能力低落的原作文1200字概況

• 作者：韓新?lián)P
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分13段敘寫(xiě)
• 更新：2022年02月13日 19時(shí)46分

高中高三寫(xiě)人作文1200字   韓新?lián)P   紅河州 高中高三學(xué)生（3）班

國(guó)小學(xué)童作文能力低落是不爭(zhēng)的事實(shí)，嚴(yán)重影響整個(gè)國(guó)語(yǔ)科教學(xué)活動(dòng)。為什么作文程度的提昇總是緩慢，讓有心從事作文教學(xué)的教師有力不從心的感覺(jué)，導(dǎo)致作文教學(xué)許多的缺失，歸納其原因有以下幾點(diǎn)：

(一)教師本身忽略作文教學(xué)：

枯燥的命題作文，不但無(wú)法提昇學(xué)生的作文能力，反而限制了學(xué)生的思考空間，抹煞了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。命題作文并非一無(wú)是處，如果教師能在命題上多加考量，并注重作文的基本能力的教導(dǎo)，也能達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。而一般教師在缺乏一套有系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)性的作文教材，只好單憑自己的喜好隨意命題，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)所適從也就十分正常了。國(guó)小教師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)高低，與深究、監(jiān)賞能力如何，以及具備寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與否，均直接影響到學(xué)生“文字發(fā)表能力”的強(qiáng)弱。

(二)家長(zhǎng)過(guò)分重視課業(yè)成績(jī)：

在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念中，只有課業(yè)成績(jī)才是最重要的，家長(zhǎng)最注重的是考試的“分?jǐn)?shù)”，在“考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”的情勢(shì)下，老師只好調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)生字、新詞與解釋的背誦，反覆訓(xùn)練照樣造句、換句話(huà)說(shuō)以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同，真正對(duì)學(xué)生思考的鍛鏈及作文能力提昇有顯著幫助的課文深究，反倒常略過(guò)不受重視。

(三)接受的文化刺激太少：

學(xué)生在沈重的課業(yè)壓力下，很少有時(shí)間去接觸兒童讀物，每天埋首于教科書(shū)中，沒(méi)有閑暇接觸大自然，得到的知識(shí)僅限于課本的范圍，又無(wú)法有效地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，故常發(fā)生“腹笥甚窘”，沒(méi)有東西可以寫(xiě)的現(xiàn)象，實(shí)在是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

(四)沒(méi)有妥善地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)：

生活經(jīng)驗(yàn)是作文最基本的素材，而一般教師并沒(méi)有妥善指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就白白浪費(fèi)寶貴且最真實(shí)的材料，實(shí)在相當(dāng)可惜。例如：寫(xiě)“我的媽媽”時(shí)，一般學(xué)生只會(huì)用一些抽象的陳腔濫調(diào)，“我的媽媽很偉大”“我的媽媽很辛苦”；而不知使用具體的生活經(jīng)驗(yàn)，“我生病時(shí)，媽媽整晚在我身邊照顧，一直沒(méi)有閉上眼……?！薄?/p>

(五)缺乏觀察力、想像力及聯(lián)想力：

夏丏尊在“觸發(fā)”一文里說(shuō)：﹁讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂“觸發(fā)”，就是聯(lián)想力的運(yùn)用?！奥?lián)想”能把抽象不易理解的情意轉(zhuǎn)化為看的到、聽(tīng)的到的具體事物。日常生活中存在著許多豐富的材料，學(xué)生若能善用敏銳的觀察力，多加思考、用心去感覺(jué)，必能將原本平淡無(wú)奇的素材，化為新奇的佳句；借著想像力及聯(lián)想力的發(fā)揮，拓展寫(xiě)作的觸角，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容和廣度，以“新意”來(lái)提昇文章的水準(zhǔn)。

(六)不懂修辭的技巧：

寫(xiě)作是一種藝術(shù)，也是一種技術(shù)；既是一種技術(shù)，就得講求技巧。作文好比蓋房子，裝潢得漂亮才容易吸引人，自己也會(huì)喜愛(ài)，甚至信心十足；文章如果只是在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上下功夫，可讀性必大打折扣?？v然有豐富的內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，如果缺乏修辭的技巧，讀來(lái)也只是平淡罷了，絕不能生動(dòng)感人。反之，若能以修辭的技巧彌補(bǔ)內(nèi)容的不足，對(duì)一向視作文為畏途的學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)興趣?？上У氖?，“修辭的技巧”的指導(dǎo)，常為國(guó)小教師所忽略，未能配合課文深究、佳句賞析與學(xué)生共同研討。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 韓新?lián)P   時(shí)間：2022-2-13 19:46